提高课堂教学效率让幼儿收获更多

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1、提高课堂教学效率让幼儿收获更多修文小学王庆红新课程以“”的实施策略，在幼儿园掀起了新的课程改革热潮，老师们把这种教育理念逐渐渗透到了教育教学的活动当中，随着教育教学活动开展的不断深入，“如何提高课堂教学效率，让幼儿在课堂中收获更多”也摆在了我们每位教师的面前。一个有思想的教师，一定是一个有课程意识的教师，也一定会关注教学的有效性，通过提高课堂教学效率让幼儿收获更多，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。那么如何来提高课堂教学效率，实施有效教学。我想可以从以下几个面着手：一、适宜的教学材料是提高课堂教学效率的前提。皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料。”幼儿能力的培养主要是通过材

2、料来表现。适宜的教学材料，能激发幼儿参与活动的愿望，能让幼儿在与材料的互动中变的更聪明、自信、大胆，各方面的能力获得相应的发展。幼儿园教学以游戏为主要手段，教学材料是必不可少的，那么老师在选用材料时，首先要考虑它所蕴含的、对本次教学活动的价值。即能否有助于幼儿理解知识，掌握方法和发展能力，有利于展现知识的生成过程；其次，学习操作材料的选择，还要考虑简便有效，尽可能就地取材，一物多用，以一个活动解决一个问题来确定学习材料。如大班数学活动《找家》中，要求幼儿帮助小朋友找楼层、单元、房间相对应的家。这一要求，对于一些能力相对弱一点的幼儿来说存在一定的困难，无法在短短的一次教学活动中完成任务

3、。于是，我们可以根据班内幼儿的实际情况，精心设计一些具有层次性的操作材料。活动中，我们把比较难的材料发放给能力强的幼儿；比较简单的材料发放给能力弱的幼儿，让每一个幼儿都能轻松自如地驾驭和使用材料，自由探索、自我发展，使每个幼儿在原有能力上都得到发展、提高。又如大班数学活动《比较轻重》，要求通过天平来称一称各种瓜的重量，从而来比较轻重。在开展这一教学活动时，活动材料是不可或缺的探究对象。丰富的活动材料，轻松的操作实验，比传统的灌输死记来得得心应手，效益翻了不止一个身。二、紧凑的教学环节是提高课堂教学效率的关键。要把一个活动作为一个系统来看待，弄清楚各个要素起的教育作用是否达到一致，采用

4、必要的方法和步骤。千万不要为了追求形式上的花样以“丰富”活动的过程，而选择一些与目标和内容没有直接联系的东西，。教学的每一步骤及采用的方法都是围绕目标和内容设计的，它与目标和内容有着密切的联系，这个联系就是我们教学的线索，在教学中要减少与目标和内容无关的东西，直接切入主题，以突出教学的重点。另外，活动设计好后，教师还要分析每个环节之间的联系，是否能完成一致的教育目的这是教学活动设计必不可少的一步，它不但可以使活动过程的每一步是有效的，还可以强化教师对自己教育行为的意识。每个教学环节的设计都是有目的的，切忌走形式。例如：活动的结尾环节，老师往往喜欢向幼儿抛出一个“诱饵“——等会儿老师带

5、你们干什么干什么，等会儿你们去干什么等，其实活动结束并没有或不可能兑现。以这样的方式结束活动并非少见，老师的初衷或许是想让幼儿仍然保持兴趣使活动持续延伸，或许就是无意识的随口出。而实际上，这样的结束毫无意义，还可能会令孩子产生老师说话不算数的印象。成功的教学结束语，不仅可以系统概括本活动的教学内容，起到画龙点睛的作用，而且能拓宽、延伸教学的内容，激发幼儿旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。其实，每个活动结束并非一定要用什么花哨的语言，但是，一定要注意自然熨贴，水到渠成；简明扼要，干净利落。三、有效的师幼互动是提高课堂教学效率的核心。《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要以关怀、接纳、尊重的态度

6、与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。支持、鼓励他们大胆探索与表达，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探索式的师幼关系。1．有效的提问。教师指导的集体活动，要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。每个教学活动，老师都会设置一些问题来让幼儿回答，使活动深入下去，活动的有效发展又离不开老师的指导，因为只有效的提问和恰到好处的引导，才能使活动有效的开展，达到教学的目标。因此，教师每个问题的提出是经过认真思考并做出预测。2．有效的引导。首先，教师心中要有教学目标，教学思路要清，对教学内容钻研要透，这样可以避免引导的随意性。不少教师

7、由于对教材的钻研不透彻，只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句，很少考虑教材深层蕴含的内涵，所以，把握不住揭示内容的主线，启发引导就很难到位。其次，引导必须建立在幼儿的兴趣与关注点上，引导幼儿回忆、提取与本次活动相关的经验，将学习活动一步步深入。最后，既要尊重幼儿的表现，又不能把幼儿的表现都视为金子，要有选择地加以引导和提升。如大班美术活动：画鱼。有位小朋友只画了些很小的小鱼，比较均匀的分布着，主题不突出。老师说：“请你再把大鱼画上好吗？”，然后老师就走