提高课堂教学效率让幼儿收获更多

提高课堂教学效率让幼儿收获更多

ID:32214871

大小:53.80 KB

页数:5页

时间:2019-02-01

提高课堂教学效率让幼儿收获更多_第1页
提高课堂教学效率让幼儿收获更多_第2页
提高课堂教学效率让幼儿收获更多_第3页
提高课堂教学效率让幼儿收获更多_第4页
提高课堂教学效率让幼儿收获更多_第5页
资源描述:

《提高课堂教学效率让幼儿收获更多》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、提高课堂教学效率让幼儿收获更多修文小学王庆红新课程以“”的实施策略,在幼儿园掀起了新的课程改革热潮,老师们把这种教育理念逐渐渗透到了教育教学的活动当中,随着教育教学活动开展的不断深入,“如何提高课堂教学效率,让幼儿在课堂中收获更多”也摆在了我们每位教师的面前。一个有思想的教师,一定是一个有课程意识的教师,也一定会关注教学的有效性,通过提高课堂教学效率让幼儿收获更多,来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。那么如何来提高课堂教学效率,实施有效教学。我想可以从以下几个面着手:一、适宜的教学材料是提高课堂教学效率的前提。皮亚杰指出:“儿童的智慧源于材料。”幼儿能力的培养主要是通过材

2、料来表现。适宜的教学材料,能激发幼儿参与活动的愿望,能让幼儿在与材料的互动中变的更聪明、自信、大胆,各方面的能力获得相应的发展。幼儿园教学以游戏为主要手段,教学材料是必不可少的,那么老师在选用材料时,首先要考虑它所蕴含的、对本次教学活动的价值。即能否有助于幼儿理解知识,掌握方法和发展能力,有利于展现知识的生成过程;其次,学习操作材料的选择,还要考虑简便有效,尽可能就地取材,一物多用,以一个活动解决一个问题来确定学习材料。如大班数学活动《找家》中,要求幼儿帮助小朋友找楼层、单元、房间相对应的家。这一要求,对于一些能力相对弱一点的幼儿来说存在一定的困难,无法在短短的一次教学活动中完成任务

3、。于是,我们可以根据班内幼儿的实际情况,精心设计一些具有层次性的操作材料。活动中,我们把比较难的材料发放给能力强的幼儿;比较简单的材料发放给能力弱的幼儿,让每一个幼儿都能轻松自如地驾驭和使用材料,自由探索、自我发展,使每个幼儿在原有能力上都得到发展、提高。又如大班数学活动《比较轻重》,要求通过天平来称一称各种瓜的重量,从而来比较轻重。在开展这一教学活动时,活动材料是不可或缺的探究对象。丰富的活动材料,轻松的操作实验,比传统的灌输死记来得得心应手,效益翻了不止一个身。二、紧凑的教学环节是提高课堂教学效率的关键。要把一个活动作为一个系统来看待,弄清楚各个要素起的教育作用是否达到一致,采用

4、必要的方法和步骤。千万不要为了追求形式上的花样以“丰富”活动的过程,而选择一些与目标和内容没有直接联系的东西,。教学的每一步骤及采用的方法都是围绕目标和内容设计的,它与目标和内容有着密切的联系,这个联系就是我们教学的线索,在教学中要减少与目标和内容无关的东西,直接切入主题,以突出教学的重点。另外,活动设计好后,教师还要分析每个环节之间的联系,是否能完成一致的教育目的这是教学活动设计必不可少的一步,它不但可以使活动过程的每一步是有效的,还可以强化教师对自己教育行为的意识。每个教学环节的设计都是有目的的,切忌走形式。例如:活动的结尾环节,老师往往喜欢向幼儿抛出一个“诱饵“——等会儿老师带

5、你们干什么干什么,等会儿你们去干什么等,其实活动结束并没有或不可能兑现。以这样的方式结束活动并非少见,老师的初衷或许是想让幼儿仍然保持兴趣使活动持续延伸,或许就是无意识的随口出。而实际上,这样的结束毫无意义,还可能会令孩子产生老师说话不算数的印象。成功的教学结束语,不仅可以系统概括本活动的教学内容,起到画龙点睛的作用,而且能拓宽、延伸教学的内容,激发幼儿旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。其实,每个活动结束并非一定要用什么花哨的语言,但是,一定要注意自然熨贴,水到渠成;简明扼要,干净利落。三、有效的师幼互动是提高课堂教学效率的核心。《幼儿园教育指导纲要》指出:教师要以关怀、接纳、尊重的态度

6、与幼儿交往,耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受。支持、鼓励他们大胆探索与表达,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏锐地觉察他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探索式的师幼关系。1.有效的提问。教师指导的集体活动,要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费。每个教学活动,老师都会设置一些问题来让幼儿回答,使活动深入下去,活动的有效发展又离不开老师的指导,因为只有效的提问和恰到好处的引导,才能使活动有效的开展,达到教学的目标。因此,教师每个问题的提出是经过认真思考并做出预测。2.有效的引导。首先,教师心中要有教学目标,教学思路要清,对教学内容钻研要透,这样可以避免引导的随意性。不少教师

7、由于对教材的钻研不透彻,只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句,很少考虑教材深层蕴含的内涵,所以,把握不住揭示内容的主线,启发引导就很难到位。其次,引导必须建立在幼儿的兴趣与关注点上,引导幼儿回忆、提取与本次活动相关的经验,将学习活动一步步深入。最后,既要尊重幼儿的表现,又不能把幼儿的表现都视为金子,要有选择地加以引导和提升。如大班美术活动:画鱼。有位小朋友只画了些很小的小鱼,比较均匀的分布着,主题不突出。老师说:“请你再把大鱼画上好吗?”,然后老师就走

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。