让学前预习成为提高小学课堂教学效率有效手段

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1、让学前预习成为提高小学课堂教学效率有效手段摘要：学前预习作为提高小学课堂教学效率的有效手段，对于学生的学习和成长都有着很大的帮助。通过说明学前预习的重要性，对学前预习的有效手段列举两个方面，通过激发学生学前预习的兴趣，指导学生学前预习的方法，使学前预习成为学生的一种习惯。关键词：学前预习；小学；效率学前预习作为学生自学能力的一种体现，也是课堂教学的开端。预习不仅可以培养学生的自主学习能力，对于课堂学习也有很重要的影响。学生通过课前预习，可以对所学的新知识有个初步的了解，并进行简单的思考和认知，在课堂教学过程中就会有充分的准备，在听课过程中就会

2、有更强的针对性和目的性，掌握的知识也更为深刻。由此可见，学前预习可提高小学课堂教学的效率，并可提高学生的自主学习能力。在课堂教学中，教师的课程计划是建立在学生重复预习的基础上的。通过预习，可以让学生了解自己不明白的地方,这类应作为教学的重点难点来讲。从实际教学情况来看，有些学生并没有提前预习，或者只是敷衍了事，因此无法达到预想的学习效果。只有使学前预习成为小学生的习惯，才能使学生自身掌握学习的主动权，才能取得更好的学习效果。学前预习要想成为提高小学课堂教学效率的有效手段，需要从两个方面入手：一、激发学生学前预习兴趣兴趣是学生最好的老师，只有让

3、学生对学前预习产生浓厚的兴趣，才能使学前预习不流于形式，切实成为提高教学效率的有效手段。对于激发学生的学前兴趣，可以通过多种手段进行：1.认识学前预习的好处教师要对学生进行引导教育，通过对典型事迹的学习，并让优秀学生讲解自己的切身体会，让学生认识到学前预习的好处；还可以通过班会、板报宣传等途径，使学生深刻地了解学前预习对自身学习的重要性一一不仅可以使学习变得轻松，还能提高成绩，以此增加学前预习在学生心中的重要性。2•布置作业，适当奖励根据学生的实际情况，把学前预习当作作业进行布置。在作业设计上，要因人而异，注意作业的科学性和实用性。对于学习较

4、好的学生，可以增加预习难度，让其根据预习情况，进行简单的问题解决；对于学习基础薄弱的学生，可以降低难度，只要其熟读课文即可。并在课前进行抽查，对于表现好的学生给予适当奖励，增加其成就感，激发学生间的竞争意识，相互鼓励学习，使课前预习逐渐成为一种习惯。3.形式多样化要想让小学生对学前预习有浓厚的兴趣，就必须改变传统的预习形式。要使预习形式多样化，就必须与实践活动相结合，增加趣味性和生活化，充分调动学生的积极性。在实践活动设计时，可把活动开始与学前预习相融合，使活动贯穿于整个教学活动，在激发兴趣的同时，还能提高学生的综合能力。在预习活动开展前，教

5、师可以要求学生对要学的知识加以熟悉，并搜集相关资料，自己编个相关的故事在课堂上与大家分享，这样不仅可以使学生积极参加，还能让学生对所要学习的知识预习得更为深入。二、学前预习方法的指导对于学生学前预习方法的指导，首先要让学生确定明确的预习任务。学生只有知道了预习任务，才能有针对性的预习，才会提高预习的效率。这样学生通过预习，可以了解到自身没有掌握的知识，在课堂教学中，就会认真学习相关知识，并对其不懂内容进行思考和解答。同时，教师要鼓励学生之间交流预习的成果及经验。通过对制定预习任务，可以使课堂教学更有针对性，提髙学生的听课效率，使课堂活动的参与

6、度变高。明确预习任务后就要使学生掌握合适的预习方法。在学生预习之前，教师可以拿出一套预习方案，给出学生自学的一些提示，让学生能够根据方案对文章进行深入的预习。进一步深入预习，就是完成一些初读的问题，自主探究新课所要表达的内容和意义，对所要掌握的概念、公式等有深刻的了解。这种方法的运用，主要根据学生的实际情况而定，对于预习中出现的问题，可以让学生先分组进行思考解答，并就主要出现的问题与教师进行沟通，以便在教学过程中重点解决。在学前预习阶段，要重点突出教师的指导作用。由于学生的认知水平和知识掌握程度不同，预习的要求也会有所不同，教师要根据各层次的

7、学生情况，制订出合适的预习任务,逐步培养学生的学前预习习惯。同时，在指导预习时也要注重程度的把握。预习固然重要，但切不可本末倒置，不能过多地影响课堂教学的进程，既要让学生对所要学的内容有大致的了解，还不能使学生对课堂教学失去兴趣。总之，只有让学生做好学前预习，才能提高课堂学习效率，使学生在课堂上的学习更具有针对性，培养学生自主学习的能力，形成独立思考、探究学习的精神，成为学习的主动者，不断提升自身的综合素质。参考文献：于英召.浅谈提高课堂教学效率的有效手段[J]•学周刊，2011.（作者单位江苏省扬州市宝应县实验小学）