扎实推进校本科研活动全面提高课堂教学效率

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1、扎实推进校本科研活动全面提高课堂教学效率---永吉十中“先学后教，打造高效课堂”校本科研活动回顾科研室杜志国一、校本科研工作现状（一）校本科研活动的组织管理情况1、管理体制：我校校本科研活动，实行“四重”管理体制，即学校校本科研领导小组、年级组、教研组、备课组的立体交叉式校本科研管理体制。2、责任分工：领导小组统领学校各学科校本科研的开展。组长由学校一把校长张启同志亲自担任，下设两名副组长，即主管教学的刘桂菊校长和教导处丁朝霞主任，共同担任。组员由主抓教科研的杜志国主任以及教导处分管各学科教学的徐洪波、崔秀志、王俊宝、范立为、唐晓明副主任。这样张启校长亲自督导，教学校长和教导

2、主任共同指挥，部署检查，各分管领导各指一科，共同谋划，协同作战。统领全校校本科研活动的具体研究和成果转化。三个年级组长分别由教导处的徐洪波、崔秀志、王俊宝担任，组织、协调本学年的任课教师有针对性完成共性问题的研究。从研究方案的制定、研究步骤的实施以及研究成果的推出和转化都要由本学年教师共同研究制定，实行学年组长负责制，上对主管校长负责，下分工到人。各学科教研组长在分管主任的领导下主抓本学科的校本科研活动的，要制定、修改本学科的研究方案，指导参研教师具体实施，并负责研究材料的收集、成果的落实和转化工作。各备课组长在教研组长的直接领导下，负责本年段本学科的校本科研的研究，是主研人

3、，带领小团队要多、快、好、省的推出研究成果，完成研究任务。这样，在全校范围内形成了立体交叉式校本科研管理网络，做到人人有事做，事事有人管的喜人局面。（二）校本科研活动开展情况1、主体思想：我校校本科研活动的开展实行的是：科、研、培、教四位一体机制。用科研的力量对校本科研活动进行理论指导和引领，使校本科研活动得到理论支撑，研究活动更加全面且深刻，有的放矢。科研引领是由科研室来主抓，每一学期都要进行三次有针对性的全员科研培训讲座和一次优秀教研骨干现身说法的报告，使参研教师明确目的，动有方向、赶有目标，轻轻松松的投入到校本科研活动中来。由于教师个人理论素质和研究能力的不同，教研活动

4、中难免有个别教师，不得要领，感到困难，行动落后。教导处主抓本学科的副主任就要及时的对这样的教师进行个别培训指导，使之抓住头绪，突出重点，能力得以提升，尽快赶超上来，顺利完成教研任务。2、研究过程：2009年5月张启校长在一份材料上看到有关杜郎口中学的办学经验介绍，便立即召开备课组长以上领导参加的干部会议，学习有关杜郎口的经验，商讨如何摆脱现在的招生紧张以及教学质量进一步提高的困境，会议决定：必须向杜郎口学习，进行“先学后教”的课改实验，今后三年校本科研的主题为《加强“先学后教”研究，切实提高课堂效率》（先学后教，打造高效课堂）。于是，全校教师积极行动起来，热火朝天掀起了培训、

5、学习、研究杜郎口的热潮。同年8月，县教育局决定在全县中小学进行“先学后教，打造高效课堂”课改实验，这更加坚定了张启校长做好此校本科研课题的决心和意志。但是，十中的课改进行得并不顺利，课堂有些不伦不类，学生情绪不高涨，主动性差，教师摆脱不了老路子，课堂效率不高。为了走出困境，10月份，学校精心选派了以刘桂菊校长为首的各学科骨干精英七人（学年主任或组长），赴山东杜郎口考察学习。他们起早贪晚听课、走访调研、听报告讲座，其中仅听课每人平均达20节，带着丰厚的宝贵经验，风尘仆仆10天后回到了学校。到校后，这些人连续3天向全校教师传授杜郎口的成功经验，使教师明确了研究理念和操作方法。在之

6、后的一周内，学校备课组长以上的领导每天坐在一起，交流研讨，对着经验查找不足。提出了改进建议30余条，经学校校本科研领导小组研究后采纳12条，作为学校“先学后教”课改实验的理论依据，在全校推广实验。在接下来的2周时间，学校校本科研领导小组的全体成员深入到所主抓的教研组，召开研讨会，商讨落实杜郎口的经验，细化本学科“先学后教”实施方案，改进“导学案”的设计思路：突出知识的研究方法，以学生自主性学习为主，教师点拨为辅，增设学生上台展示学习效果的环节，摒弃“导学案”就是学习提纲的使用方式，当堂验收，合格过关为止。并把班级学生细致地分成学习小组，结成帮扶对子，形成学习共同体，以达到知识

7、、能力共同提高的目的。这样，使老师们思路清晰了，目的明确了，干劲十足了。同时，领导和教师每天深入课堂听课、反馈研讨，针对每位教师都提出整改意见。教师边学习边整改，边观摩边展示边汇报，领导小组成员带头做示范课，并手把手指导教师上课，搭台子、铺路者、并要送上一程，干群关系融洽了，气顺了，理念变了，思路变了，课堂气氛变了，学习效果变得更好了。为了进一步完善“先学后教”的课改实验，从2009年下半年至2010年上半年，张启校长先后5次邀请到省、市、县教育学院（校）的领导及教研员来校观摩研讨、座谈交流、听汇报课、