任务型教学法在速成商务汉语教学中的应用分析

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1、第一章绪论上海师范大学硕士学位论文务汉语教学方面亦是如此，吴中伟(2004)、顾伟列(2009)等人都对任务型教学法在专门用途商务汉语教学中的应用做了相关有益探索，研究成果也颇为丰富。然而，作为商务汉语教学的一个重要分支——速成商务汉语教学，任务型教学法在其中的应用研究学界似乎很少涉及。本文正是基于这一缘由，试图从速成商务汉语教学的现状出发，将速成商务汉语教学的特点与任务型教学法的特点二者结合起来，通过真实的案例，探索任务型教学法在速成商务汉语教学中应用的可行性及可能存在的问题。1．2研究对象本文选取中高级速成商务汉语班为主要研究对象，包

2、括中高级速成商务汉语教学中的教师、学生、教学方法等方面。在现状调查分析时，选取上海师范大学对外汉语学院速成商务汉语班、华东师范大学速成商务汉语班、暨南大学速成商务汉语班作为调查样本；在教学案例实施、观察及反馈时，因方案实施的可能性及便捷数据来源，故仅以上海师范大学对外汉语学院速成商务汉语中级班作为实验研究对象。以下将对文中的速成商务汉语教学及中高级速成商务汉语班等相关名词进行界定性说明。1．2．1速成商务汉语教学商务汉语教学，指对外国人进行的，以汉语作为商务活动用语的专门用途汉语教学。其教学内容与教学目的具有针对性、专门性，教学目标为使学

3、生具备商务活动中运用汉语进行商务交往和处理相关商务事务的能力。速成商务汉语作为其中的一个分支，指对外国人进行的，以最短的时间、最高效的方法，使学生快速掌握运用汉语作为商务活动用语能力的，一种专门用途汉语教学。同通用速成汉语教学一致，速成商务汉语教学的具体教学周期，学界也未形成一致的意见。为区别于短期教学与通用汉语教学，我们综合各家之言，结合现实情况，设定：凡教学周期在10-15周、周学时15-20学时的商务汉语教学即属我们的研究对象——速成商务汉语教学。上海师范大学硕士学位论文第一章绪论1．2．2中高级速成商务汉语班本文涉及的中高级速成商

4、务汉语班，其中“中高级”仅针对学习者的通用汉语水平而言，而非学习者的商务汉语水平。文中上海师范大学对外汉语学院速成商务汉语中、高级班1，即通过入学通用(一般)汉语水平测试，依照实际汉语水平高低而划分。基本可参照《汉语水平等级标准语语法等级大纲》标准，汉语水平已达到三级及以上水平，已掌握初、中级汉语语法、词汇，基本能够使用汉语进行交际、阅读简单汉语材料。1．3研究现状1．3．1国内外任务型教学法应用研究现状任务型教学法始于20世纪80年代，由普拉尔(Prabhu)1983年，在印度南部班加罗尔(Bang刮ore)，做的一次“强交际教学法”教

5、学实验中正式提出。任务型教学法作为一种应用性高、适用范围广的教学法，除引入部分学科教学中，自诞生以来就被广泛运用于各种语言教学，国内外学界对于其应用研究也成果颇丰。主要可以分为两类：①关于任务型教学法在外语(英语)中的应用研究；②关于任务型教学法在对外汉语教学中的应用研究。1．3．1．1关于任务型教学法在外语教学中的应用研究任务型教学法自产生以来，最早被应用于外语教学，并对外语教学(主要是英语)产生了革命性的作用。国内外有关任务型教学法的应用研究也多集中于此，相关学术论文和学位论文众多。大卫·纽南(DavidNunan，2004)在其专著

6、《任务型语言教学》中分别从“以话题，主题为基础的教学”、“以内容为基础的教学”、“以项目为基础的教学”角度探讨了任务型语言教学在外语教学中的应用。范德布兰登(KrisVandenBranden，2011)在《任务型语言教育：从理论到实践》一书中，通过将任务型教学法原则和任务型教学的实际应用结合，分章节讨论了和目标选择、需求分析、排列任务、任务型课堂活动设计、最大程度促进语言习得的课堂互动安排、任务型1注：上海师范大学对外汉语学院仅称“商务汉语中、高级班”，“速成”为笔者依据设定的研究对象范围与现实教学所用材料及教学形式的基础添加，后文均一

7、致。-3-第一章绪论上海师范大学硕士学位论文教学中教师的角色以及任务型教学评估手段的设计等相关的一些问题，真正的做到了将任务型教学法从理论引入实践。国外有关任务型教学法在外语教学中的应用研究还有很多，如埃利斯(Blis,1985)、威尔斯(Willis,1996)等。虽然国际上对任务型教学法的研究已经有二十多年的历史，但我国外语学界直到20世纪90年代后期才开始引入任务型教学法。随着理论研究的成熟，国内关于任务型教学法在外语教学中的应用研究近年来十分火热，特别是教育部2001年颁布《全日制义务教育普通高级中学英语课堂标准(实验稿)》积极倡

8、导任务型语言教学法后，相关论文与专著增长迅速。据笔者使用“任务型教学”与“英语”同时作为关键词，在中国知网(洲14)上模糊检索，截止2013年6月1曰，共计搜索到1942条相关数据。剔除部分无