初中语文教学论文《故乡》自主感悟生活品牌教案

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1、《故乡》自主感悟生活品牌教案　　教学目标：　　1、对应生活学习理解生字生词和内涵深刻的关键语句。　　2、阅读课文，感悟生活，认识鲁迅先生回到故乡的生活情景，认识闰土辛苦麻木的生活情景，认识杨二嫂辛苦恣睢的生活情景，认识鲁迅先生辛苦辗转的生活情景，认识鲁迅先生关注农民生活忧国忧民探求新生活的情景。　　3、探究课文反映生活的方法，学习课文反映人物生活的方法，学习课文表现生活的方法，培养学生表现生活的能力。　　4、品味生活，品味语言，学习课文简洁传神的语言，提高自己的语言表达水平。　　教学重点：　　目标2　　教学难点：　　目标3　　课时安排：二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导入新课

2、，多媒体揭示本课目标，让学生有明确的学习目标。（1分钟）　　1、同学们，谁不希望家乡好呢？看到家乡繁荣昌盛，谁不高兴呢？可是，伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生回到故乡时，却看到故乡很衰败萧条，故乡人生活很艰难。你说鲁迅先生会是怎样的感觉呢？今天，我们学习鲁迅先生的《故乡》，看看鲁迅先生回家的情景。　　2、本堂课的学习目标：（1分钟）　　1）、对应生活学习生字生词，理解生字生词反映的生活情景。　　2）、阅读课文，感悟生活，认识鲁迅先生回到故乡的生活情景，认识闰土辛苦麻木的生活情景，认识杨二嫂辛苦恣睢的生活情景，认识鲁迅辛苦辗转的生活情景，认识鲁迅先生关注农民生活忧国忧民，探求新生活

3、的情景。　　二、指导学生自读课文，感悟生活。多媒体显示下列内容。（2分钟）　　1、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活，注意节奏和停顿。　　2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释换一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词。　　3、阅读课文，感悟生活，自主探究“课文反映什么生活”的问题，并用自己的语言表达课文反映的生活，初步理解课文内容和作者思想感情，准备交流。　　4、探究问题，进一步感悟生活，品味生活，理解课文内容和作者思想感情：鲁迅回到故乡看到了哪些不愉快的生活情景？　　三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培

4、养学生勤学多问的习惯。（10分钟）　　学生根据自学指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料（材料附后）让学生自读一下就行，不要不放心学生。　　四、和谐交流，共同提高。（30分钟）　　1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读指定段落，并点评指导。　　2、交流学习生字生词，对应生活理解生字生词。　　1）多媒体显示下列生字，指名学生读准生字，并纠正错误读音。　　5用心爱心专心阴晦（huì）  猹（chá）   五行（xínɡ）缺土     弶（jiànɡ）　　脚踝（huái） 潮汛（x

5、ùn） 髀（bì）              愕（è）然　　　　嗤（chī）笑  吓（hè）    瑟（sè）索          黛（dài）   恣（zì）睢（suī）　　　2）、多媒体显示生词和解释，让学生对照解释尽量用自己的语言，配合动作表情说说生词反映的生活情景，检查学生理解词语情况。　　萧索：荒凉、冷落的意思。　　悲凉：悲哀凄凉。　　家景：家里的生活状况。　　仿佛：大体相似；差不多。　　无端：没有由来，无缘无故。　　境况：光景，指生活状况。　　应酬：交际往来，以礼相待。　　寒噤：因受冷或受惊而身体颤抖。　　惘然：心里好像失掉了什么的样子。　　3共同感悟生活，解决“课文反映

6、什么生活”的问题，让学生说说课文反映的生活，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。预设要点如下：（思想交锋后，多媒体显示内容要点）　　课文反映“我”回到离别二十年的故乡搬家的情景，反映农民代表闰土的生活情景和小市民代表杨二嫂的生活情景，反映农村经济日益调敝的情景，反映农民生活日益贫困的情景，反映作者对农民问题的深刻思考，反映作者强烈要求改造旧社会，创造新生活的思想信念。为了促进学生思考，追问：为什么故乡会发生这么大变化？大家发言，共同探究，思想交锋，统一认识略。　　4、共同探究自读问题：鲁迅回到故乡看到了哪些不愉快的生活

7、情景？共同探究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：（思想交锋后，多媒体显示预设要点）　　鲁迅回到故乡首先映入眼帘的是故乡萧条衰败的景象，“远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。”接着想起少年闰土，想起闰土的活泼可爱，想起闰土的勇敢能干，想起闰土捕鸟刺猹的事，想起闰土的知识丰富和视野广阔。接着，见到“豆腐西施”杨二嫂，现在却变成“圆规式的姿势”，说话变得尖酸刻薄。最后才见到中年闰土，脸色灰黄，眼睛通红，手里提着长烟袋。“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却