岳阳楼记教案设计杨霞

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1、《岳阳楼记》教案设计一、教案背景1、面向学生：þ中学□小学学科：语文2、长期以来，文言文教学囿于“精华”二字，强调知识接受，只注重把语法、文法讲深讲透，却忽略了学习的主体，教学过程中缺少师生独特情感的体验，形成文言文教学模式的单一、固定化。这样的教学不能适应新课改的需要，更不能培养学生对古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教学必须从更高的层面和更广阔的视角来把握，应该让学生在疏通文意的基础上有一个领会的过程，有一个让学生结合自己的生活和情感体验，对文章对作者发表真知灼见的过程。充分利用信息资料去了解作品的本身，让课堂教学成为师生交流经验的

2、反思过程、资料整合的合作过程。在探究中学习、在合作中提高、在感悟中升华，才能真正使文言文的教学个性化、多样化，从而达到新课标对中学阶段文言文教学要求和教学评价：“诵读古代诗词，有意识在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏的品位和审美情趣。”为此我如下设计教案。3、课时：1二、教学简析：A、教材分析：范仲淹的《岳阳楼记》是一篇脍炙人口、传诵千古的散文名篇。不仅文采斐然，而且立意高远。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟和远大抱负，体现其人格的魅力，仿佛一盏灯，至今仍给人以明示。它既是对学生进行美育教育和

3、古典人文教育的较好载体，也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课例。根据本文的以上特点制定如下目标：B、教学目标：1、知识与技能：　能正确朗读课文，疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力。学习寓情于景、卒章显志的的写法　2、过程与方法：搜集、筛选信息资料的基础上，自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识。3、情感态度价值观：感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。教学重点：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景

4、、卒章显志的写法。教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。C、教学方法：1、读、讨论、说、写相结合，充分发挥学生主体性，让学生在读中悟、读中品、品中说、说中评、评中写，从而不断提高学生基本的语文素养。2、发挥教学民主，小组合作探究，不断培养学生学习语文的兴趣。三、教学过程：(一)情境导入：展示中国古代被誉为“四大名楼”的图片，配以古典音乐。让学生回想描写四大名楼的诗句，以王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句，引出文人骚客对岳阳楼的吟诵。http://www

5、.haokanbu.com/story/142946（二）记一记（检查预习，初步感知）1、范仲淹简介及本文写作背景http://baike.baidu.com/view/5465.htm《岳阳楼记》是一篇为重修岳阳楼写的记。由北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡守滕子京之请，于北宋庆历六年（1046年）九月十五日所作。其中的诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以物喜，不以己悲”是较为出名和引用较多的句子。2、梳理重点字词：（学生到黑板注音、解释）给下列加点字注音：浩浩汤汤若夫霪雨霏霏，日星隐曜忧谗畏讥宠辱偕忘解释下列字词：谪守巴陵郡属予

6、作文以记之连月不开岸芷汀兰，郁郁青青不以物喜，不以己悲先天下之忧而忧，后天下之乐而乐吾谁与归（三）、读一读（初读课文，整体感知）1、初读课文，把握好读音和节奏。（指导：A、主谓之间要停顿。如：滕子京/谪守巴陵郡B、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如：乃重修/岳阳楼C、句中转折连词前一般要停顿。   D、前置状语和主语之间稍加停顿。  乃/重修岳阳楼E、有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿。  如：若夫/霪雨霏霏F、并列承接词组前后两部分之间要停顿。如：属予作文/以记之

7、。G、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如：沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。）2、视频范读http://v.youku.com/v_show/id_XODExODAzNjA=.html（四）、赏一赏精读文本美点追踪1、找出文中总写岳阳楼景观的语句，并翻译成现代汉语。示例：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晴晚阴，气象万千。2、正因为岳阳楼有此大观，又有北通巫峡，南极潇湘的便利交通条件迁客骚人多汇集于此，览物之情有何不同？这运用了什么写法？（小组合作交流）（

8、示例：遇到淫雨霏霏的天气就会悲伤至极，遇到春和景明的天气就会喜不自禁。这是运用了对比的手法。）3、古仁人之心与迁客骚人有何不同？他们的做法是：（小组合作交流）（示例：不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天