劝学导学案(含答案)

劝学导学案(含答案)

ID:32183790

大小:72.34 KB

页数:5页

时间:2019-02-01

劝学导学案(含答案)_第1页
劝学导学案(含答案)_第2页
劝学导学案(含答案)_第3页
劝学导学案(含答案)_第4页
劝学导学案(含答案)_第5页
资源描述:

《劝学导学案(含答案)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《劝学》导学案主备人:李进审核人:李梅授课人:授课时间:学案编号:班级:姓名:小组:课题:《劝学》课型:新授课课时:2课时学练目标1.知识目标掌握文中出现的大量文言实词,如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等;文言常用虚词,如“于、者、而”;古今字和通假字,如“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等。2.能力目标本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。预习案荀子(约公元前313-前238),名况,字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家

2、著书,死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家学者,是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博,重实践,具有一定的朴素唯物主义思想。荀子的著作有《荀子》二十卷,共32篇。大多数是他自己的著作,一部分是他的门人写的。识记字音中(zhóng)参(cān)省(xǐng)须臾(yú)跂(qì)望磨砺(lì)镂(lóu)刻跬(kuǐ)步理解词义1.重点词学不可以已(停止)木直中绳(合乎)虽有槁暴(通“又”)金就砺则利(变得锋利)则知明而行无过矣(明达)吾尝跂而望矣(抬起脚后跟)声非加疾也(强)假舟楫者(借助)非能水也(游泳)而绝江河(横渡)锲而舍之(雕刻)蚓无爪牙之利(爪子和牙齿)2.通假字輮使之然也(

3、“輮”通“煣”)虽有槁暴(“有”通“又”,“暴”通“曝”)则知明而行无过矣(“知”通“智”)君子生非异也(“生”通“性”)3.多义词生利一明君子生非异也(通“性”,资质,禀赋,名词)骐骥一跃(一,数词)蛟龙生焉(生长,动词)用心一也(专一,形容词)非利足也(敏捷,快,形容词)则知明而行无过矣(明达,形容词)金就砺则利(锐利,锋利,形容词)而神明自得(智慧,名词)4.异义词第5页共5页君子博学而日参省乎己(古义“检查”,今义“参考”)声非加疾也(古义“强”,今义“疾病”)假舆马者(古义“借助,利用”,今义“不真实”)蟹六跪而二螯(古义“蟹脚”,今义“两个膝盖着地的一种姿势”)金就砺则利(古义

4、“指金属制的刀剑等”,今义“黄金的简称”)用心一也(古义“因为”,今义“使用”)5.活用词(1)名词作状语①君子博学而日参省乎己(日:每日)②上食埃土,下饮黄泉(上:向下;下:向下)(2)名词用作动词假舟楫者,非能水也(水:游泳)(3)形容词用作名词①登高而招(高:高处)②积善成德(善:善行)掌握句式1.判断句不复挺者,輮使之然也(……者,……也,表判断)假舟楫者,非能水也(……者,……也,表判断)假舆马者,非利足也(……者,……也,表判断)非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也(……者,……也,表判断)青,取之于蓝(无标志判断,应翻译为:靛青,从蓝草中取得)2.倒装句蚓无爪牙之利,筋骨之强(“之

5、”定语后置的标志。是“中心词+之+定语”模式)3.省略句冰,水之为,而寒于水(“而寒于水”是“而冰寒于水”的省略)骐骥一跃,不能十步(“不能十步”是“不能跨越十步”的省略)积累成语青出于蓝:靛青从蓝草中提炼出来,但颜色比蓝草更深。语出《荀子·劝学》:“青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过老师,或后人胜过前人。锲而不舍:不断地镂刻。比喻坚持不懈。语出《荀子·劝学》:“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”背诵名句君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。(《劝学》)故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不

6、能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(《劝学》)写作借鉴第5页共5页   (1)论证结构本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止,不可以放松,不可以半途而废。这一中心论点,是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。       课文一开头提出“学不可以已”这一论点后,接着从三个角度展开论述:在第二段中,学习可以使人“知明而行无过”,说明学习具有重大的意义,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段,学习使本性与一般人没有差别的人成为君子,说明学习具有重大的作用,证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段,学习应持注重积累、持之以

7、恒、专心致志的方法和态度,半途停止是不会学好的,只有“学而不已”才能成功,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。       (2)论证方法和语言特点        ①大量运用比喻阐明事理,是本文一大特点。比喻能使抽象道理明白具体,深入浅出,使人易于了解和接受,提高表达效果。第二段用了五个比喻,说明学习的重要意义;第三段用了五个比喻,说明学习的作用;第四段用了十个比喻,说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托,

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。