初中语文八年级下册教学目标及重难点

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1、八年级下册1、海燕教学目标1．知识与能力：领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。2．过程与方法：通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。3．情感、态度与价值观：让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。教学重点：象征手法在文中的运用及其作用；比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。教学难点：本文的象征意义。2、白杨礼赞教学目的与要求：一在学过比喻

2、的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。二理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。重点：描写白杨树的形象、性格，以及揭示其象征意义的第5—8段。让学生自读来领会，少进行分析难点：象征的手法的运用。3、石榴教学目标　◆知识与能力　1．积累文中出现的生字和新词。　2．揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。　3．体会咏物记叙文的特点。　◆过程与方法　1．通过阅读课外辐射材料来了解作品的时代背景

3、，通过听记熟悉了解石榴同学的介绍，来了解石榴的特点。2．通过辐射阅读其它作品或作品片段，来促进学生对课文文体的理解。◆情感态度价值观1．通过品位课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情　2．通过揣摩文章的开头和结尾，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。教学重，难点及教学突破◆重点通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。　◆难点　正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。◆教学突破本文教学难点和重点可采用练习和点拨的方法，采用“辐射阅读与教学”的原则予以突破。’4、紫藤萝瀑布

4、教学目标：1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2.揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。3.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。4.掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。二、教学重点、难点、疑点及解决办法 　　1．对景物描写的分析是本文的重点。 　　2．本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。 　　3．解决方法以教师讲解为主，学生讨论为辅。 。5纪念白求恩教学目标1．区分文中议论与叙述，体会议论文的文体特点。2．3理解文中对比论证的方法及其作用。3．学

5、习白求恩同志伟大的共产主义精神。教学重点：把握议论文中叙述与议论的关系，了解议论文的文体特点。教学难点理解白求恩同志的共产主义精神。6、敬业与乐业一、教学目标（一）知识与能力1、识记并积累文中生字词及名言警句。2、把握文章的主要观点和思路，体会层次分明、条理清晰的特点。3、理解"敬业与乐业"主旨，了解"敬业"与"乐业"的重要，及怎样才能做到敬业与乐业。3、了解讲演词的特点，学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。4、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。（二）过程与方法1、培养学生分专题搜集、筛选、整理信息的能力及"大量经典语句、格言的积累

6、"的习惯。2、设置关于"职业选择"的具体情境，在文白夹杂的文本与学生之间建立起一种恰如其分的、亲切的解读关系，让学生在不知不觉中呈现对"敬业与乐业"的思考，为展开深入学习作好铺垫。3、以小组合作的方式组织学生自主探究文意与文章内容、主题、结构等。4、引导学生调动自身的体验，反思自己在学习中"敬业与乐业"的状况，鼓励有独特见解，进行个性化表达。5、读、思、写结合，适时利用相关内容引导学生进行写作训练，师生同读、同议、同讲、同评，促进其语文能力的迁移。（三）情感态度和价值观体会敬业与乐业的重要性，引导学生结合自身体验深入品味与领悟、反思与批判"敬业与乐业"

7、的精神实质，促进学生学习精神与生活态度的转变与升华。7、多一些宽容教学目标1．学习文章严谨的思路，紧凑的结构。2．理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。教学重点、难点1．对宽容和批评统一关系的理解。2．理解文章以讲道理为主的论证方法。8、人的高贵在于灵魂学习目标：1、认真诵读，熟悉课文内容，把握文章严谨的结构。2、掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。3、深刻理解“灵魂”的内涵，保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修养。学习重点：深刻理解和感悟“灵魂”的内涵，学习文中有力的说理。教学难点：把

8、握文章严谨的结构。理解本文的说理方法。设计思路教学本文，应从整体上让学生先把握文章的结构。通过