二年级语文第四单元教学设计

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1、课时备课教案课题识字4课型新授课执笔教师执教教师教学目标1、认识个生字。会写个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点运用方法认字、写字。教学难点进行口语交际。教学准备小黑板教法与学法积累、合作、交流教学时间两课时教学设计修改记录第一课时：一、故事引入，激发兴趣1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗读课文。1、边读边想

2、想成语的意思2、出示“识字4”中的成语。3、听示范朗读。4、学生自己朗读，读准字音。不认识的字做上记号，想办法解决，看看下面带拼音的字里有它吗？也可以问老师、同学。三、资料交流1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是……我能讲XXXX这个故事……3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。四、练习写字寸、落、补、拔1、认识生字2、识记生字3、组词4、描红练习补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成汜字旁拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。，第二课时：一、读词识

3、字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。172、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。4、小组合作交流识记生字的方法。提示；村—寸减一减工—功加一加彰—障换一换5、你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么。6、识字的巩固（1）开火车读生字（2）看字卡说词语（3）出示“我会读”中的词语，同桌互读5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。三、指导写字：本课要写的四个生字都是左右结构的字。书写时，要重点指导左

4、右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。板书设计识字四识字四的所有成语教学反思17课题13、坐井观天课型新授课执笔教师执教教师教学目标1认识3个生字。会写8个字。2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3发挥想象，初步理解寓意。教学重点运用方法认字、写字。教学难点进行口语交际。教学准备小黑板教法与学法积累、合作、交流教学时间两课时教学设计修改记录第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课

5、题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。3、指名说说自已读了文章后知道了什么。4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。6、同桌互相交流对生字的认识。三、指导写字。先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“

6、不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。第二课时一、导入；复习生字后继续学习。二、朗读感悟1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。3感悟第二次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用“因为

7、……所以……”17谈谈自己的理解。(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5感悟第三次对话。(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。(3)朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语

8、气，表现出实事求是的诚恳