(反思)高中英语新课程培训反思原稿

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1、高中英语新课程培训反思从2012年7月5日至7月31日我们高中英语老师参加了广西省举行的高中英语新课程标准远程培训，我也积极投入，认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论，感受同行各名师各专家的风采。感到耳目一新，使我受益匪浅。这对我来说既是机遇又是挑战。随着新课程改革全面铺开，农村高中英语教学要找准切入点、突破口来推进课改。随着新课程改革的实施和英语新教材的使用,英语教师要注重教学理念的转变和教学方式的改变。面对改革的浪潮，逐步从应试教育的教学观转变到了素质教育的教学观,倡导把“教师满堂灌”还原为“学生是课堂学习的主人”，从重视

2、语言知识的传授转变到重视英语综合知识运用能力的培养,鼓励学生积极参与语言教学实践。此外，新课程要求教师转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任、耐心和爱心为学生的成长服务，以科学的教育方法给予青年一代在将来社会的生存能力。同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反思与审视自己的教育教学观和教学策略。新课程培训的具体体会：1.务必有新课改的理念：要改变过去低效的课堂教学，必须从课堂教学入手。各专家们说过“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步

3、。2.关注每个学生的情感，营造轻松、民主、融洽的教学氛围：特别关注内向性格或学习有阻碍的学生，尽可能耐心地努力为他们创造语言实践的时机。3.教师要转变教学教育观念：以学生自主学习为本的教育理念转变，从“要我学”转成“我要学”，由“学会”转成“会学”了，教师才真正体验到轻松和放心，教学质量才有所提高。即（1）自主学习。（2）自我探究（3）合作学习。4.尤其重要的是新教材的备课：是要为“学”而设计，不是为“教”而设计。通读全单元，重组教材；通览全书，把握重点;把知识的基础和重点有机整合，前后呼应;努力钻研业务，不断充实自己。5.对新的教学模式

4、和教学方法的体验：须用灵活多变的教学方法使英语课上得生动活泼，“新课程理念下的高中英语教学设计”、“高中英语课改动态”、“高中英语任务型教学理念与实践”、“英语课例研修”、“课程资源开发与课程能力提升”等等种种理论很值得借鉴。6.教师要有新型的评价观：是进行全面化、多元化的评价，让学生能从老师公正的评价中体验到成功的濨味；不是把听话和高分数作为评价学生的唯一标准。7.教师必须提高自身的业务水平：必须提高自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态；教师之间、师生之间都应加

5、强沟通和交流，共同探讨提高教学质量的方法。必须有渊博的知识，因教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关能力的提高和新课程目标的实现。要求自己在今后的教学实践中做到与学生共成长,不断追求新的自我。通过这次高中英语新课程培训的学习，总之，使我获益非浅，反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求；以上是我对高中英语新课程培训后几点心得体会和在未来教学过程中我们遇到问题时解决的策略。因此我需要不断地提高自己的综合知识运用能力，不断地更新自己的知识，与时俱进，建立活到老学到老的观念，发展专业能力和知识能力，以适应未来的发展对英语课程的要

6、求。虽然新教材有时会有这样或那样的问题，但我发现这是一本成功的教材，它为高中英语新课改进行素质教育开辟了道路，也为将来编写出较好的教材奠定了基础。教学设计Unit3TravelJournal1.教学目标：初步了解湄公河的地理位置，流经国家等细节信息，通过词汇风暴让学生掌握并会运用本单元的重点单词和短语2.教学重点：让学生自己会制作简单的旅游计划，并了解有关旅游方面的各种常识常识，掌握文章中心，理解主人公的态度，大致理解文章结构，掌握有关湄公河的有关信息。3教学难点：学生自己动手学会制作旅游计划，了解主人公的态度并尝试表达自己的观点。4.价

7、值观与情感态度：培养学生热爱大自然，学会乐观的精神态度和探索精神，懂得如何为自己制定旅游计划，并解决旅游中可能遇到的问题。5.教学过程与方法：掌握速读，跳读，略读，细读技巧，学会边思考边搜索阅读问题的信息提高概括能力理解文中主人公的态度并尝试表达自己的观点6.教学用具：地球仪，有关挂图，电脑、投影仪，黑板，单词卡片等等。7.方法与步骤：I：课前教材分析：本单元是TravelJournal，其中心主题围绕“旅游”展开，通过旅游日记的方法描述旅游见闻。本课所授的reading部分是整个单元的重点。reading部分的题目是“沿湄公河而下的旅程

8、”。文章讲到主人公王坤和姐姐王薇想骑山地车旅行，于是选定了沿着云南西部的澜沧江，也就是湄公河作为旅游路线。通过查阅资料，他们知道了河流的特点和流向，沿途所要经过的地形等等，增长了地理方面的知识