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时间:2018-02-20
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1、高中英语新课程的教学反思高中英语新课程的教学反思经过一段时间的教学实践与认真学习,本人对于高中英语新课程的课程设置、教学实施、教材使用及目前实施过程中存在的困难与问题有了进一步的理解和认识。一、高中英语新课程有效教学的体会首先,在高中英语新课程的教学中,教师应该挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确的认识到英语教学是一个发展的领域,所以英语教师要经常研究教学实践,精通专业人文知识,同时还要了解英语教学的前沿问题,紧跟科学和时代的发展。通过创新和其它各种方式主动研究自己的教学,追求、探索自己不熟悉的领域,自觉养成终身教研的习惯。其
2、次,英语教师要不断分析、评价自己的教学质量,强化教学效果、激发学生的学习热情,形成自己教学行为原理,促进自我终身发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨,通过不断的研究来强化自己终身学者型的气质、提升自己的教学水平和教学效果。另外,为更新自我知识,还要积极地与其他学科老师进行有效的相互学习和交流,积极寻求同事的帮助,以教师和学习者的身份继续发展自己。同时,参与其他教师的教学、欢迎同事从他们的视觉来帮助自己做自我评价、向其他富有教学教研经验的老师学习。从而强化内部合作和团队精神,实现跨学科、跨层次教学。第5页再次,新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理
3、念,重新认识高中英语课程的目标和定位。长期以来,我们高中英语教学都是围绕着高考这根指挥棒,目的是为了高考能够出成绩。因此我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩,而忽略了它的人文性目的,忽略了语言对青少年进行素质教育的重要作用。新的《高中英语课程标准》明确指出:“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程,它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此,高中阶段的外语教育有重要的人文与社会意义。”从这里可以看出,新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标,为学生的终身发展打下良好的基
4、础。因此,教师要树立新的学生观。我们首先要转变角色,重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心,要学生围着自己转。教师是知识的传授者,学生只是被动的接受者。而新课程标准的精神要求我们以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感、个性、需要和发展的愿望。因此,我们在新课标的实施过程中,要培养学生的创新精神,采用有利于他们发挥主体作用的教学思路和教学方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,同时尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要。二、第5页高中英语新课程实施过程中存在的问题及建议问题1:教师对《新课标》认识不够虽然新课改实施已有相当长的一段时间了,但是依然有相当数量的老师
5、教学观念和教学方法没有得到根本的转变,许多老师还是新课程老办法,与高中新课程实施的要求有较大的距离。许多教师手里没有《新课标》和《新课标解读》,不明确高中《新课标》的基本理念及其对教学的指导意义。从而导致新课程教学的不到位,甚至偏离高中新课程改革的理念和要求。建议:国家《课程标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。学校应该提供有关《课标》的研读材料,教师们应以《课标》的学习和研究为重点,了解课程的性质,掌握课程的理念、设计思路,研究课程目标和内容标准,明确实施途径,研究和掌握新课程的教材教法及教学评价方法,把握《课标》对具体教学内容的要求,只有通
6、过学习研究,我们才能真正体会到新《课标》中新的教育理念的真谛,并自觉有效地运用其来指导、规范和衡量高中教学每一模块每一单元每一个主题内容的教学。从而提高教学的实效性、主动性,避免盲目性。问题2:教学内容多与课时不够的矛盾突出新课程实施以来,教师遇到的最直接的问题是英语教材模块教学内容容量大,教学任务重,而课时又少,从而造成课堂教学缺少学生参与教学活动的时间,为完成教学任务,教师仍然采用传统讲授法,学生仍然以听讲为主,教师的教学观念和教学方式没有发生根本性的变化。建议:针对目前模块教学内容多课时少的情况,教师应在重点掌握教材编写思路、结构、内容和要求等方面特点的前提下,研究有效的教
7、学设计,提高驾驭教材的能力。任何试验都是在大胆实践的基础上进行的。在教学中,第5页教师应根据“标准”的要求,对教材进行合理调整及取舍,更科学、更合理地安排教学时间,根据教学目标的要求,选择适合自己教学条件和学生需求的教学方式和方法,敢于打破教材顺序,整合教学内容,在规定的课时数内完成模块的教学,创造性地完成教学任务,达到课程目标的要求。备课过程应透彻理解教科书中各章节的内容,把握其重点、难点和关键,围绕教学重点、难点设计教学过程,设法调动一切教学手段,把重点和难点化为学生可以接受
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