高中生文言文学习兴趣调查报告

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1、高中生文言文学习兴趣调查报告安徽师大附中严景东一、概述为了比较准确地掌握高中文言文教学的实际状况，发现目前教学中存在的问题，摸索解决的途径、方法，形成新的课程理念下的文言文教学的经验与特色，切实有效地提高中学（尤其是高中）文言文教学的质量和水平，我校语文组从2003年12月至2004年2月着手先期工作，开展了“高中生文言文学习兴趣的调查”。调查采用书面问卷的形式，以本校高三年级的四个平行班共计220人（一文三理，文科60人，理科160人）作为调查对象，内容涵盖高中六册教材的所有篇目（共40篇课文），着眼

2、于整体水平和综合调查，涉及高中三年文言文教与学的四大方面：一是关于教材（对现行教材中文言文的感觉和文言文所占比例的看法，最喜欢和最不喜欢的文言课文，最喜欢的古代作家），二是关于课堂教学（学生对教师上文言文课的感觉），三是关于自主学习（对背诵文言文的态度，能熟练背诵的文言文篇数，学习文言文时的做法），四是参考意见与建议。我们一共发放问卷220份，收回有效问卷217份，采取随机调查、抽样分析的方法，经过数据统计，整理出初步的调查结果。现对具体调查内容展开论述。二、数据调查与分析（一）关于教材表一：对教材文言

3、文选文的评价项目基本喜欢基本不喜欢大部分喜欢小部分喜欢选择人数45404290百分比20.7%19.0%19.6%41.5%表二：教材中文言文所占的比例项目目前正好增加文言文减少文言文取消文言文选择人数88199516百分比40.6%8.8%43.8%7.4%以上两份表格的情况说明，学生对文言文的整体感觉并不太好，持“小部分喜欢”和“减少文言文”观点的人数是两项调查中比例最大的。由此可以确定，当前文言文教学的重中之重是激发学生文言文学习的兴趣，提高他们学习的积极性。另一方面，持“基本不喜欢”、“增加文言

4、文”和“取消文言文”态度的学生并不多（分别占19.0%、8.8%、7.4%），而表示“基本喜欢文言文”和“教材中文言文所占比例目前正好”的学生还不在少数，这预示着高中文言文教学大有可以占领的“市场”，蕴藏着巨大的潜力与优势。因而将教材中文言文所占的比例控制在一个尽量合理的范围内，加大精选精编的力度，突出趣味性和人文性的统一，将教材选编者的意图和学生的反映、需求更好地结合起来不失为具有积极意义的建议。表三：最喜欢的文言课文表四：最不喜欢的文言课文序号课文选择人数百分比1《赤壁赋》11854.4%2《滕王阁

5、序》11452.5%3*《劝学》7936.4%4《陈情表》6329.0%5*《兰亭集序》6128.1%6*《归去来兮辞》6027.6%7*《师说》5324.4%8*《〈逍遥游〉（节选）》5123.5%9*《逍遥游》5123.5%10*《阿房宫赋》4219.6%序号课文选择人数百分比1《五人墓碑记》6429.5%2*《祭十二郎文》5023.0%3《报任安书》4922.6%4*《愚溪诗序》4118.9%5《季氏将伐颛臾》3917.9%6《项脊轩志》3917.9%7*《病梅馆记》3717.1%8*《伶官传序》

6、3415.7%9*《登泰山记》3013.8%10《鸿门宴》3013.8%11*《柳毅传》3013.8%表三显示，五成以上的学生最喜欢苏轼的《赤壁赋》和王勃的《滕王阁序》，比例分别为54.4%和52.5%；选择荀子的《劝学》的学生超过1/3；对李密的《陈情表》、王羲之的《兰亭集序》以及陶渊明的《归去来兮辞》表现兴趣的学生也占到近30%。由此可以看出，学生对骈体文和富于教育启迪意义的古文以及怡情悦目的古代作品较感兴趣，且并不完全受作家作品名气大小的影响。表四的数据显示，张溥的《五人墓碑记》、韩愈的《祭十二郎

7、文》、司马迁的《报任安书》、柳宗元的《愚溪诗序》等出现在学生最不喜欢的篇目里，大致有几方面的原因：一是时代久远，语言障碍较多；二是特定历史、文化和社会背景知识的缺乏直接导致学生对作品解读的困难；此外还需看到，此项调查排名前几位的作品均有篇幅较长、着重说理、抒情的特点。因此，选编文言教材应兼顾内容与形式，要向贴近学生生活倾斜，而文言文教学在背景联系以及难点突破上要下足功夫。这一部分的调查数据分析告诉我们，学生虽然对某些课文、作家给予了不同程度的肯定，但对现行教材中的文言文整体满意度不高，即不是不喜欢，而是

8、喜欢的不多，或者说喜欢的古代作家、作品在现行教材中只出现了一部分，他们所渴望的还需要选编者去挖掘。表五：最喜爱的古代作家序号作家朝代（时代）选择人数百分比1苏轼宋13863.6%2王勃唐9041.5%3韩愈唐6730.9%4欧阳修宋6429.5%5李白唐6128.1%6陶潜晋6027.6%7司马迁汉4520.7%8庄子先秦3415.7%9杜牧唐3114.3%10李清照宋2812.9%从表五可以看到，学生最喜欢的作家主要集中在唐宋时期（在前十