马兰中心小学名班主任培养计划

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1、马兰中心小学名班主任培养计划根据班主任基本功训练的内容，结合具体情况，制定具体实施方案，避免训练工作的盲目性和随意性，保证训练工作有目的、有计划地进行。实施方案具体应包括以下几部分内容。一、训练的指导思想以党的十八大精神和《中国教育改革和发展纲要》为指针，努力探索新时期班主任工作规律，使班主任牢固地树立素质教育的思想和科学的教育观、质量观、人才观；不断提高班主任教师的政治思想素质和育人能力，为提高学校整体办学水平而努力建设一支思想过硬、品德高尚、精于教书、勤于育人、高素质的班主任队伍。   二、训练目标的

2、确定   1．总体目标   总体目标的确定应充分体现在训练规划和办学之计划中。以师德教育为核心，以班主任工作某一基本技能训练为突破口，以提高班主任工作能力和水平为重点，以转变教育观念，提高班主任教师整体素质和工作实效为根本目的，造就一支师德高尚、业务精良、适应素质教育需要的新型的班主任队伍。2．阶段性目标    阶段性目标的确定应充分体现在具体实施方案之中，要结合班主任队伍实际情况，根据某一阶段所训练的具体内容，提出相应的阶段性训练目标。   三、训练的途径   班主任基本功训练，要在实践中训练，在训练中

3、提高。使训练的内容在班主任心中内化，从而产生了“我要学习”、“我要实践”、“我要创新”的内趋效应。这种内趋效应会促使班主任教育观念转变、师德修养进一步加强、工作能力和水平逐渐提高。班主任基本功训练主要有以下三种途径：1．集中训练   以全校为主的集中训练，主要对班主任进行德育工作文件法规、班主任理论与实践、教育科研等方面的训练。而且，要针对班主任工作中存在的共性问题，由学校校长负责定期组织集中性的专题辅导。   通过集中训练，增强班主任教师在新形势下做好班级管理工作的使命感与责任感，解决班主任教师在教育理

4、论方面存在的困惑问题。2．分散训练   随着教育改革步伐的加快，提高班主任整体素质的要求越来越高，仅仅局限于少数班主任参加集中训练是远远不够的，还必须依靠学校的自身力量搞好班主任的全员性分散训练，这是班主任队伍建设的立足点。在校内定期组织专题培训、专题交流、专题总结。激励班主任教师在工作中不断提高自身素质。   分散训练主要解决班主任在教育实践中遇到的实际问题。3．自学自练   班主任教师要围绕集中训练、分散训练的内容，结合教育实践活动，反思自己的教育观念和教育行为，做到理论与实践相结合。学习要与班主任工

5、作方面的科研课题紧密结合起来。班主任自学自练的同时，学校要为班主任营造一个自我提高的氛围，加强检查评估。   自学自练主要解决班主任的教育理论与教育实践相脱离的问题，从而强化班主任自身的薄弱环节。四、训练原则的运用1．针对性原则这一原则要求我们必须从班主任队伍实际情况出发，针对存利于对在的问题，选准切入点，科学合理地设置培训内容，力避一个模式一刀切，一个处方一副药。要根据班主任队伍的年龄结构、工作阅历、实际能力、工作效果等，有重点、分层次地进行训练，做到缺啥补啥。2．实效性原则   这一原则要求我们必须重

6、实践、重过程、重实效。从训练的目标出发，有的放矢地进行训练，采取切实可行的训练方法，不断开拓新思路，讲究实效，探索规律。在工作实践中，充分调动班主任教师自觉加强师德修养，学习攀握班主任工作基本技能，创造性地开展班主任工作，在提高能力和水平上下工夫。切忌流于形式、走过场。3．系统性原则   凡事都要从事物的整体出发，从相互作用中揭示出事物的本质规律。因此，我们在分析问题和解决问题时，仅仅重视某个基本要素的作用是不够的，要把重点放在整体效益上。从班主任基本功训练内容结构的完整性和全面性出发，循序渐进，突出重点

7、。使班主任能够全面系统地掌握班主任工作的基本技能。4．理论联系实际的原则这一原则要求我们在训练过程中，既要重视教育法规和班主任工作教育理论方面的学习，又要重视教育实践和创新能力的提高，做到知行统一。在教育理论的指导下，创造性地开展工作，使班主任工作趋于规范化、系统化、合理化。5．坚持训练、考核、聘用相统一的原则   训练的目的在于提高班主任教师的工作能力和水平，以适应素质教育的要求。因此，在训练过程中，要进一步了解考核班主任教师。只有把考核与聘用结合起来，才能更好地开展班主任基本功训练工作，才能提高班主任

8、教师整体索质。有的放矢地训练，有利于班主任自身素质的提高；科学地考核有利于对班主任德、才、能、绩的正确评价；有利于调动班主任教师的积极性、主动性和创造性，有利于提高对班主任队伍管理决策水平。只有将训练、考核、有机地结合起来，才能更好地体现班主任队伍建设的社会效益。6．相互配合的协调性原则   利于班主任自身素质的提高；科学地考核有合的协调性原则班主任队伍建设是师资队伍建设的重中之重，在班主任基本功训练工作中，要将班主任基本功训