问题学生家庭状况调查策略的研究

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1、子课题《问题学生家庭状况》调查报告当前，中职教育已进入质量、规模、结构、效益相协调发展时期，在新形势下，由于社会风气以及家庭等诸多方面因素的影响，学校问题学生越来越多，而这些问题学生得不到科学的引导和教育，给学校教育和社会带来极大的影响。开展问题学生的家庭教育调查与分析，通过对问题学生家庭的深入调研，探寻此类家庭教育的缺失和误区，分析影响孩子健康成长的因素和原因，寻找解决此类问题症结所在，并通过介入性的干预和实践性指导，从而不断提高学校、家庭教育策略的针对性、实效性和科学性，探索教育转变问题学生的对策，科学引导教育

2、问题学生走出困境，培养适用性人才，为学校和社会创设良好的风貌。一、调查概况我课题组于2010年6月以来，对敦煌艺术旅游中等专业学校问题学生的家庭状况进行调查，通过调查研究，对中等专业学校问题学生的家庭状况有了一定的了解，为问题学生家庭现状，提高教育教学质量提供了依据。二、调查方法本次调查主要采用问卷调查，同时辅以访谈法。本课题设计了学生问卷、家长问卷和教师对学生的评价的问卷，同时开展个案追踪活动。对问题学生家庭状况进行了调查分析，在调研的基础上，形成了关于我校问题学生家庭状况的调查与分析报告。三、研究个案基本情况分

3、析我校从2010年4月课题立项以来，积极开展各项工作，经过几番筛选和衡量，确定了10个重点跟踪研究对象。经过将近两年的跟踪调查，我们对问题学生的家庭状况有了深入的了解，通过个案分析，我们试图从10个案例中找出他们存在问题的共性，以便“对症下药”。以下是我们的调查和指导中了解到的情况。（一）跟踪个案十个，基本情况如下表：所在年级11春文秘班11秋会计11秋烹饪人数3人5人2人孩子性别男7人女3人家庭状况和父母生活4人单亲家庭6人由表可见，在我们调查的10个问题学生家庭结构类型中，母亲带孩子这一类型最多，孩子的性别是男

4、孩子居多，其中家庭婚姻状况是单亲有6个家庭，和父母一起生活的有4个家庭。我们研究的问题学生对象涉及1~5个年级，相信可以成为问题学生家庭教育情况调查的代表。（二）家庭文化学习设施情况统计如下：学习角或书房面积（m2）01—55—1010—1515以上0人4人4人2人0人家中电脑数量0122以上5人4人1人0人书柜数量0122以上0人9人1人0人藏书册数050册以内50—100册100册以上2人6人1人1人报刊份数0122以上5人4人1人0人从表中数据我们可以看出，我们的10个个案家庭的学习环境是基本具备的，但是10

5、个孩子中有6个是学困生。经过我们调查发现，虽然有着这样好的学习环境，但是几乎所有家庭的家长都没有学习习惯，也没有时间或没有能力辅导孩子的学习，这是不是造成孩子学习无力的原因呢？（四）影响问题学生家庭教育的众多复杂因素，在我们的调查研究中，我们发现影响问题家庭教育的因素复杂而且繁多：如对子女品德、学习有效的教育方法；子女对具有某种文化程度父母的理解；祖辈的文化程度（抚养人一方）；家庭变异时子女年龄及现年龄；抚养人当时和现在的心态；祖辈的家教观点（非抚养人一方）；人际环境；非抚养人工资及抚养费；困难时期减轻子女伤害的措

6、施；祖辈的文化程度（非抚养人一方）；在现有经济条件下努力教育子女；家庭变异后双方关系和子女对父母再婚的态度；长时间单亲对子女造成的影响；子女性格等等。二、个案家庭孩子存在的主要问题类型归纳1.思想道德型：主要表现为自由散慢，不思进取，任性妄为，爱讲粗话，思想道德层面出现缺乏正确人生观价值观、诚信意识淡薄、缺乏高尚的情操修养等问题，在我校的10个案例属于这一类型的比较少。2.学习困难型：主要表现为意志薄弱，成绩下降，厌学。学习基础薄弱，缺乏学习动力，没有良好的学习习惯及学习方法。注意力不集中，课堂上喜欢做小动作，作业

7、不能按时完成，贪玩、任性。在我校的10个跟踪案例中，这种类型占多数。3.心理情绪困扰型：主要表现为性格内向，胆小畏缩，缺乏沟通能力、自理能力，情感冷漠、孤僻、自卑敏感，这似乎是单亲家庭问题孩子的通病，在我校的10个跟踪案例中，有8个孩子有此类型症状。4.行为纪律不良型：主要表现为好动逆反、撒谎、好斗和报复，并且缺乏同情心，爱搞恶作剧，有明显攻击性行为，爱打闹，经常无法控制自己的行为。三、个案家庭孩子存问题的形成原因分析（一）问题学生家长的基本素质家长年龄情况40岁以上41—45岁46—50岁50岁以上父亲0人2人2

8、人1人母亲1人6人2人1人家里有几个孩子12343人6人1人0人家长学历状况不识字或认识字很少小学初中高中（中专）父亲0人0人0人3人母亲0人0人1人5人大专本科及以上父亲2人1人母亲3人0人工作单位情况国有企业国家机关事业单位农民父亲0人0人1人4人母亲0人0人1人4人个体打零工无业其他父亲4人人0人1人母亲3人0人1人1人该家庭月收入1000元以下100