逸夫小学数学问题导学设计2模板

《逸夫小学数学问题导学设计2模板》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、逸夫小学数学问题导学设计教案类别课时授课人课题有余数的除法课型展示课时安排1设计时间使用时间教学分析教材分析：是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。学情分析：教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要

2、借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。教学目标知识与技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。过程与方法：借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点理解余数要比除

3、数小的道理。课前准备课件基本环节导学方案个人增减导案（教师活动）学案（学生活动）目标导航1、初步理解有余数除法的含义，认识余数2、掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。情境导入一、观看动画，引出活动问题：这些同学在做什么呢？自主学习二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。问题：1.读一读，你知道了什么？2.摆一摆，说一说你是怎样做的。3.能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）说说：1.这个算式什么意思？2.这个意思你还在哪看到了？一问题：1.观察，你

4、发现了什么？2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。合作探究3.这1个草莓怎么不摆了？4.能把你的想法用算式表示出来吗？二、比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。7÷2＝3（盘）……1（个）沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。问题：1.这个算式什么意思？2.这个意思你还在哪看到了？达标检测1、圈一圈，填一填2、第60页“做一做”，第2题。要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。作业设计练习十

5、四，第1题、第2题。板书设计有余数的除法6÷2＝3（盘）7÷2＝3（盘）……1（个）课后反思问题：1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2.能用除法算式表示你摆的意思吗？3.如果用10根小棒来摆呢？4.11根、12根呢?5.余数和谁有很密切的关系？是什么关系？余数＜除数