谈小学牛津英语的特点和有效教学活动的开展

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1、谈小学牛津英语的特点和有效教学活动的开展自一九九九年以来，英语牛津教材（上海版）进入我区已经是第七个年头，其不同于以往的任何一种教材。首先其起步高，容量大，信息多。教材涉及的内容与生活实际紧密联系；其二，教学编排呈螺旋上升，语言地道，复现率高；第三，重视能力培养，以语言为工具，解决专项任务，如调查，采访，制作等的运用能力。教材的特点要求我们教师不仅要提高自身的英语素养，更要改变传统的教学方法，树立学生是英语学习的主体的教学理念。随着信息社会的到来，学生获取知识的渠道是开放型的，不仅来自于课堂，还会从社会上，从媒体中获得。所以，小学英语教学必须为学生的学习创造

2、一个丰富多彩的学习环境，并使学生在知、情、意等诸方面得到和谐的发展。在多年的教学实践中，通过不断探索，我对低年段及中高年段有效的开展教学活动作了尝试和实践。一、低年段活动的处理和有效的教学活动（一）低年段教材特征低年段教材从激发和保持学生的兴趣出发，着重培养学生学习英语的积极性和自信心。它把基本单词及语法教学，融汇在有趣的英语活动之中，通过儿歌、歌曲、游戏、故事和其他丰富多彩、形式多样的活动，让学生学习用简单的语言进行得体的交际，使学生主动地获得信息、习得语言，并在感知语言的同时，逐渐学会用英语进行思维。教材将结构、功能和情景紧密结合，选取交际活动中真实的语

3、言材料，也重视结构形式，使词汇、句型的使用反复循环、螺旋上升，每个单元由：Let’sact、Let’stalk、Let’slearn、Let’splay和Let’senjoy9这五部分组成，内容密切联系生活，从多个侧面反映学生的学习生活、兴趣爱好、课外活动、家庭生活、愿望志向等，充满情趣，又富有时代信息。（二）低年段有效的教学活动组织1、良好的习惯是成功的开端。对于刚进入小学阶段学习的一年级学生来说培养他们良好的英语学习习惯是至关重要的，甚至影响到他们整个小学阶段的英语学习，但是枯燥的学习方法又会让他们失去兴趣。所以，在期初的预备课上给孩子们讲几个英语学习成

4、才方面的故事，抓住他们的崇拜心理，及时对他们提出一些学习的要求，但不宜过高，毕竟学生刚从幼儿园上来，还急需一个适应过程，所以教师以贴近儿童的语言和肢体形式就上课听音、跟读以及发言给学生一些示范，激起学生的求知欲。然后预先给每个人起一个英文名字，同时制作成胸卡，让学生经常佩带在胸前，然后教给他们念自己的名字，看谁明天能告诉老师自己的英文名字，很快的，学生不仅自己能说自己的英文名字，还能互相叫英文名字了，这给他们创设了一个好奇、新鲜又好学的语言环境。2、正确的语音语调是攀登的阶石。学生学习英语，正确的语音语调是基础。在课内教师坚持用好录音机、用好原版录音带，课后

5、要求学生每天听录音和模仿，而每教完一个Unit，教师就把这个Unit9的词句打乱顺序，整理好并且打印在纸上，帮助孩子们贴到自己书上去。在对学生过完课文朗读、表演关后，还严格把好这张纸运用关，积极要求家长配合督促孩子在家听、读。另外，一个月布置一次录音作业，然后针对每个孩子的读音进行个别指导。这样的做法既能够提高学生的认读能力又能把好学生的语音关。经过一年的良好的朗读习惯的培养，学生的语音和认读水平提高得很快。同时为了进一步调动低年级学生的学习积极性，教师还设计一系列有趣又符合低年级学生年龄特点的活动，比如和父母比赛看谁的读音准，全班比一比，看谁是书本的最佳配

6、音演员等等，有效的提高学生的朗读能力。3、优美的歌曲是兴趣的提升。低年级的教材中有一些英语歌曲，歌词大多都是Let’slearn和Let’stalk所编，所以学起来比较轻松。在每一节课之前先放一些富有童趣的英文原版歌曲，或是教材中要学的歌曲，让学生对歌曲及单词有初步的感知，然后不论是学习单词，句型还是歌曲，就会容易许多。但是遇上特殊情况也要特殊处理。比如1A中Unit1中Let’senjoy的歌曲比较难，特别是Itakemybagandbook,mybagandbooktoschool那句。我针对其学习的难度较大，除了每天利用课余放歌曲给他们听外，还对歌词略

7、做改动，跟上曲调念准歌词就行，几个星期后再用书上的歌词，学生学起来就容易多了。另外还可以改编歌词，或者说拓展歌词。鼓励学生把歌词中没有的，在Let’slearn中的其他单词也替换上去，比一比，看谁创作的歌曲最棒。4、丰富的活动是益智的源泉。低年级小朋友往往通过自身的活动去认识世界,体验生活,学习本领的.他们好奇心强,喜欢模仿,生性好动。在生活和学习中,孩子们总喜欢亲眼看一看,亲手摸一摸,亲身试一试。但是小孩子有意注意时间不易持久,无意注意占优势.9而且学习语言本身是较为单调枯燥的。针对一年级学生年龄小，好模仿，爱动等特点，我经常组织学生边念英语边做动作，或者

8、边唱边跳，或者编成歌谣。学生在活动的情景中学得快，记