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1、例谈如何开展小学英语有效教学活动 【关键词】小学英语有效教学活动实施策略 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)09A-0057-02 开展有效的教学活动是顺利达成课堂教学目标的保障。当前,在小学英语课堂教学中,有的教师过度关注教学活动的多样性与丰富性,忽视了教学活动的有效性,看似热闹的课堂实质上收效甚微。笔者尝试结合教学实际,谈谈如何开展有效的小学英语教学活动。 一、紧密围绕目标,凸显实效 课堂教学是教学目标的具体化。教学目标如同指南针,引领着课堂教学的方向。在小
2、学英语课堂教学中,教师在设计和开展英语教学活动时应围绕教学目标,将语言目标与活动设计相结合,让语言活动凸显语言教学目标,以获得理想的教学效果。 【案例】在教学《牛津小学英语》(译林版)6BUnit6Planningfortheweekend时,某教师设计了以下活动,引导学生对“begoingto”句型进行练习: T:Boysandgirls,theweekendiscoming.Whatareyougoingtodothisweekend? S1:I??mgoingtoseeaBeijingopera. T
3、:Whatareyougoingtodothisweek-5 end? S2:I??mgoingtogoshoppingwithmymother. … T:Wehavemanyplansfortheweekend.Pleasetakeoutthepaper,drawyourplanfortheweekend,andtellyourfriendwhatyouaregoingtodothisweekend. (学生花了很长的时间进行绘画,而没有足够的时间用“begoingto”句型谈论周末计划。) 【案例分
4、析】在设计教学活动时,教师不仅要从学生的年龄特点和认知规律出发设计教学活动,更要围绕课堂教学目标,运用多种手段,促使学生积极运用目标语。在上述教学案例中,课堂有一半的时间几乎成了美术课,从表面上看课堂活动丰富多彩,但是学生并没能牢固掌握“begoingto”句型。为了确保教学活动的有效性,绘画环节应该取消,建议教师设计丰富的对话操练环节(如同桌对话、上讲台表演对话等),使学生扎实地掌握本课的重点语言知识。 可见,如果教学活动脱离了教学目标,再好的教学活动也对英语课堂教学无益,甚至会变成干扰。教学目标引领课堂教学,
5、教学活动的选择必须为达成教学目标服务。在设计英语课堂教学活动时,教师要善于将教学活动和语言训练相结合,使课堂成为学生学习语言知识、掌握语言技能、发展语言综合能力的乐园。 二、逐步推进,注重层次5 教学活动应根据学生的认知特点逐步推进和展开。在教学过程中,教师要注重梳理教学活动,所设计的活动应由易及难、由控及放,各层次的活动螺旋上升,从而逐步实现课堂教学目标,提高学生的综合语言运用能力。 【案例】教学《牛津小学英语》(译林版)5AUnit9Shapes,教师设计了以下教学活动: 1.Aguessinggame
6、 T:Boysandgirls,youdidagoodjob!Let??splayagame.Whatshapeismissing? 2.Listenanddo T:Nowlet??slistenanddo.Drawacir-cle… 3.Touchandguess T:Good,therearemanythingsinthebag.Canyoutouchandguess? (学生摸物品猜形状。) 4.Findandsay T:Look,there??remanyshapesinourlife.Th
7、eEnglishbookisarectangle.Therulerisatriangle.Canyoufindanyothershapes? (学生讨论教室中的各种物品的形状。) 【案例分析】在上述教学案例中,每一个活动都能围绕课堂教学目标来展开,但是这些活动都属于同一层次,都局限于对词汇的巩固,缺少梯度。如果教师稍微调整一下活动内容和活动方式,将英语教学活动和语言训练相结合,教学效果会更好。如:教师可以通过“Doandsay”环节引导学生边说边迅速识记,然后通过“Touchandguess”环节引导学生运用句
8、型“Whatshapeisit?It??s…”进行问答,最后可以用“Findandsay”5环节引导学生以“Ourclassroom”为题进行书面表达。 可见,教师在设计多个操练活动时不仅要考虑活动的多样性和灵活性,更要考虑活动的层次性,应遵循循序渐进、由理解到运用、由输入到输出的原则。 三、还原语言的交际功能,融会贯通 英语课堂教学活动要注重从日常生
