谈农村初中小组教学关键策略

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1、谈初中小组教学关键性操作策略巫山县河梁初级中学谭成林（地址：重庆巫山河梁中学邮编404704电话15978937008）小组教学是将全班学生分成5—8个小组，在课堂中，教师的教和学生的学都以小组为单位开展的教学。小组教学的好处很多。小组教更能实现高效管理，促成学生整体进步和全面发展。具体讲，从管理幅度原理看，现在的大班额，老师是很难兼顾所有学生的。小组教，教师的观察点由几十个同学变成了几个小组，这样更有利于班级秩序的调控，教育目标的达成，特别学生的兼顾，提高综合管理效率。再者，便于利用团体动力学原理，让学生互相影响互相感染，互相帮助互相学习

2、，从而更有效地调动学生的整体积极性，促进学生整体进步。另外，更能落实多元全人教育目标，保障学生综合能力和心理品质得到全面发展。小组学至少有弥补过去，应对当下，着眼未来三大好处。具体讲，首先，在小组内实现同伴模仿、互助和爱心责任心的学习和锻炼，有利于弥补小时候因独生子或留守儿等造成的心理品质和行为习惯方面存在的缺失。其次，通过组内成员间的仿、学、教、助、管、帮，有利于更好更快更有效的解决学生在知识学习和品性锻炼中遇到的问题。第三，有利于培养团体意识，培养开放开朗、宽容豁达的性格，锻炼合作、交际、思维、表达、求助等能力。一、小组教的策略（一）班

3、级管理1.发挥班级文化的灵魂作用。8让学生讨论认可的班名、班训、班徽、班歌、班规、个性化专栏，以及班级布置从内容、色彩到形式做到贯通一致，形成班级文化体系，并逐步内化为班级灵魂。如我校“平山班”，是以当地著名美籍华人科学家王平山的名字命名，意在引导学生向王平山学习。班训为“梦想在这里放飞”，班徽为“手、心脏和鸟组合的抽象图案”，班级口号是“有梦想就一定会行动，有行动就一定会成功”，班歌是“我的未来不是梦”，教室前黑板上方是班训，黑板右边是王平山身穿博士服的照片和简洁的激励文字，教室后面黑板上方是“用行动改变人生”横幅。后面对照平山教授照片的

4、是每天要全班齐颂的“拿破仑希尔的成功哲学”。左侧墙上设有“梦想舞台”，以展示各组学习过程中获得的成绩。教室为白色，张贴的标语横幅均为白字蓝底，整个布置典雅洁净。每组一块小黑板，不用时将写着小组名称与小组优势的一面挂在外面，而且每组也有相应的口号和组歌。这样，班训每时看，班歌每天唱，口号每晨颂，进步每周展，经过不间断的强化和内化，小组学习需要的“融入团队，包容他人，积极合作，主动求助，乐于帮助”等品性就自然养成。2.建立动态开放的学习小组。小组教学中，小组是学习和教育的组织单位，为了突出公平原则，引入竞争机制，实行小组评价。小组组建要力求做到

5、：同质异构——班级内的各小组要力求做到学科基础、学力水平、行为习惯和思想品德均衡搭配，要让组间有竞争实力。责任分担——组内成员要具体分工，如组长、记录员、秩序员、调解员、发言人、保洁员、学代表等等，要专项培训，各司其职。角色互换——当组员履职熟练后，逐步实行角色互换，以锻炼综合能力。个别关照——8在教学过程中，要对突出的问题加以个别关照，如某学生学有余力要委以重任或加担子，某学生跟不上要帮助结对或“开小灶”等。组间调配——在组员基本固定的基础上，根据需要适当动态调整，也可小组结对和小组挑战（弱化挑逗性）。小组文化——通过培养让小组成员建立共

6、同正向愿景。由此，保证整个教室呈现是有活力有张力的5—8个学习团队。3.频繁运用模糊的激励评价。激励实际上是一种正向评价，因而它是促成小组学习持续动力的最有效手段。实践证明激励评价要淡化量化，更多地使用弹性或者模糊性的激励评价。这样更有利于调动学生的学习积极性。如每周的“小组星级”评比，利用班会，各小组条款式书面陈述申报“评星”理由，再由全班举手评出本周小组的（学习、互助、劳动、体育、进步）“星级”。如果过于量化，失利的小组就会找到组内的“问题人”，由此，其他组员有可能抱怨，“问题人”自身也有可能自责，尤其行为习惯差的同学就会自暴自弃。又如

7、：某组某项失利，则可引导：做好充分准备，下一周在这项上，进步之星就稳拿了。也就是说，只要你不吝啬激励，激励无处不有，只要你用好了激励，激励力量无穷。（二）教案撰写1.确立小组目标。小组的教学目标，既要考虑组织学习，又要考虑个体差异，同时还要考虑团队作用。所以在设定目标时，要做到：考虑小组单位——首先眼前出现的教学对象自始至终是小组学习。你设定的一切目标将由小组实现。做到简洁明了——简洁明了的目标便于组员直奔主题，以免浪费精力。放出弹性空间——让目标具有一定的弹性空间，以此照顾组员学力的差异性。开放多维生成——根据学科性质和学情状况，设置开放

8、多维目标，甚至认可过程生成目标，以满足团队学习需要。2.设计小组活动。8现在的教案，比较公认的是把教学过程部分写成学生活动和教师活动，也就是把教学过程变成预设行为，即把原来写教什