诗词鉴赏(参考答案)

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1、2009—2010学年度下期九年级语文总复习题（五）班级姓名古诗文阅读（2）诗词鉴赏阅读下面古诗，按要求回答问题。一、春　雪韩愈新年都未有芳华，二用初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。1.诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？答：用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。2.诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。答：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。九年级语文总复习（五）

2、共4页第12页二、早梅张谓一树寒梅白玉条，迥临①村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销②。【注释】①迥临：远离。②“销”同“消”。1.对于“一树寒梅白玉条”中的“白玉条”三字，有人说不恰当，不符合梅花呈朵状的形态特征。试谈谈你的看法。答：“白玉条”句是恰当的，因为这样更能体现梅花开得旺盛，压满枝头。同时，也能说明诗人当时的立足点是在远处，和三、四句相呼应。2.“不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”两句语言质朴，但包含着不尽的意蕴。请作简要赏析。答：这两句是写诗人的观察发现。远望寒梅，似雪非雪，迷离恍惚；定睛细看，溪畔

3、桥边，寒梅近水，迎风怒放。诗人的感受和发现既凸现了探索寻觅的惊喜，也烘托出早梅似玉如雪、凌寒独放的风姿。九年级语文总复习（五）共4页第12页三、淮上与友人别郑 谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。1．在诗中找出体现情感基调的词语及与友人分别后各奔前程的诗句。词语：愁（愁杀）诗句：君向潇湘我向秦2．结合诗句简析本诗抒情手法上的特点。答：本诗寓情于景，借景抒情，情景交融。如一、二句使用“杨柳”、“杨花”等词，借“柳”、“留”谐音，抒写了诗人与友人分别时的满怀愁绪。四、　　别董大①高适千里黄云白

4、日曛②，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？【注释】①董大：盛唐开元、天宝时期的著名琴师，陇西人。②曛：昏暗。1．前两句用白描手法具体描绘了怎样的景色？有何作用？答：描写的是塞外景色：黄云漫天，天色昏暗，北风扬雪，大雁南飞，天地间一片朦胧苍茫。这两句点明了离别时间，也渲染了送别的环境气氛，给人以无限凄凉之感。九年级语文总复习（五）共4页第12页2．送别诗大多凄婉缠绵，而这首诗则别开生面。结合全诗，简要分析后两句诗的特别之处。答：这是对友人的热情赞美，深情劝慰：你在未来的人生路上还会结识许多新的知己，也一定会

5、被天下人欣赏和敬重的。最后两句不见一般送别诗的哀怨、惆怅与消极的情感，反而劝慰友人不要因离别而伤感，以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。九年级语文总复习（五）共4页第12页五、渡汉江①宋之问岭外②音书断，经冬复历春。近乡情更怯③，不敢问来人。【注释】①汉江：一说汉水，源于陕西宁强县，至汉阳入长江。宋之问，初唐诗人，因故被贬谪为泷州（今广东罗定县）参军。不久，他私自从贬所逃归，渡过汉江时写下此诗。②岭外：即岭南，五岭山脉以南地区。③怯：胆怯、畏缩。1．首句中“断”字有什么表达效果？答： 写出了诗人与

6、亲朋音讯隔绝的现实，更突出了诗人的思家之切。2．“近乡情更怯，不敢问来人”似乎悖人之常情，你如何理解？答：诗人因为自己被贬谪又逃归的特殊身份不敢向从家乡来的人问讯；表现了诗人想问又不敢问的矛盾而焦虑复杂的心情。九年级语文总复习（五）共4页第12页六、秋登宣城谢朓北楼①李白江城②如画里，山晚望晴空。两水③夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。【注释】①谢朓，是李白很佩服的南齐杰出诗人。谢朓北楼，即谢朓楼，为谢朓任宣城太守时所建，是宣城的登览胜地。这首诗作于天宝十三年(754)，李白在长安为权

7、贵所排挤，弃官而去，政治失意，漂泊流荡。 ②这里的“江城”，泛指水边的城。 ③“两水”，指句溪和宛溪，“两水夹明镜”，是指两水绕城，水如明镜。1.这首诗中最能体现秋天特点的句子是：人烟寒橘柚，秋色老梧桐2.“两水夹明镜，双桥落彩虹”最能体现江城的美，请说说这两句诗好在何处。答：构成对偶，句式工整。一个“夹”字，写出二溪合流绕城的情景：双桥好似彩虹，这“彩虹”的影子落入了“明镜”之中；一个“落”字，将天上与水中联系起米。运用比喻，以“明镜”喻“两水”，形象写出秋水的清澈、晶莹；以“彩虹”喻“桥”，形象地写出了双桥之美。（

8、从任一修辞角度分析即可）3.联系学过的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》,说说尾联流露出作者怎样的思想感情？答：诗人政治失意的苦闷与寂寞之情。诗人找不到出路，只得寄情山水缅怀古人，这种复杂的情感却无人理解。九年级语文总复习（五）共4页第12页七、多景楼①曾巩欲收嘉景此楼中，徙倚阑干四望通。云乱水光浮紫翠，天含山气入青红。 一川钟呗②淮南月