评价写字教学新天地word文档

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1、多元化评价打开写字教学新天地王巧儿宁波市鄞州区瞻岐镇中心小学地址：宁波市鄞州区瞻岐镇中心小学邮编：315145手机：13486478910【内容摘要】能规范、端正、整洁地书写汉字，是学生在小学阶段要达成的基本技能之一。随着新课改的不断推进和深化，写字教学越来越被重视。然而，由于长期受应试教育的影响，目前小学写字教学仍然存在许多弊端。本文通过分析传统写字教学评价的弊端，尝试以多元化评价体系指导学生写字，主要从评价内容、方式、主体三方面探究评价与写字教学的密切联系，从而使写字教学在多元化评价体系下达到事半功倍的效果，优化写字教学，为写字教学开辟新天地。【关键词】写字教学评价内容方式主体二

2、、多元化写字教学评价的应用【参考文献】1、谢琇珺，培养良好的书写习惯提高学生整体素养，小学语文教学，2005.112、戴玉清：《小学写字教学存在的问题及对策》《教育实践与研究(小学版)》立体评价，促进小学写字教学(转）※（《浙江省教育厅关于进一步加强中小学写字教学的意见》）针对这个理念，我在对学生的写字评价采用立体评价，注重学生参与写字评价的过程，倡导师生互动和生生互动，强调多元主体参与。一、教师指导评价引路，让孩子学会评价1、我们应该评些什么？对写字的评价，我们应该从字和写字的姿势两方面来进行评价。字的评价：对学生的字评价，我首先通过让学生看课本和字帖中的范字，让他们明白，怎样的字

3、才是好字。然后通过学生喜欢的卡通形象讲故事等方法循序渐进地告诉学生，可以从字的笔画、结构这两方面对字进行评价。笔画要看起笔、行笔、收笔三个过程和笔画的力度等。字的结构要看是否匀称、美观。在这样的基础上，有意识的安排相应的评价训练，让学生能有兴趣地理解，并掌握对字的评价方法。写字姿势的评价：我们往往比较注重学生对字的评价，而忽视对学生写字姿势的评价。其实，养成正确的写字姿势是非常重要的。学生的写字姿势是一种习惯，只有不断的训练才可能养成。学生如果在一开始就养成了不良的习惯，要想以后纠正过来就会比较困难。每次新接到一个班，我首先会对每个学生的写字姿势进行细致的观察，发现写字姿势不正确的学

4、生，我会特别的关注，帮助他们在最短的时间里改正。为了引导学生能在平时的作业中随时注意写字姿势，发现姿势正确和有进步的学生，我就会奖励他们一颗“福娃习惯星”。2、我们应该怎样指导？对学生的写字评价指导，我是这样做的：首先，我在几个田字格中写两个相同的字，要求学生仔细观察，看一看哪个字写得更好些。学生一般能很快地找出。然后，我再出示字课文中的原字，让学生仔细观察，找一找差别。我接着引导孩子从笔法和结构两方面评价。这样经常性地对学生进行多种形式的评价训练，慢慢的学生经过多次观察分析，就能指出笔画的错误和结构的问题了。学生学会了对自己所写的字作出正确的评价，也让他们能更有兴趣地看字帖上的字了

5、，写字也更加认真。二、多元的评价主体，发挥共同评价作用三、采用日常评价方法，关注学生写字的参与过程俗话说：“字无百日功。”我们更多的应该关注孩子的日常写字过程。1、采用多种自己设计的本子“家校联系卡”中建立“书写专栏”：我在日常教学中，把学生在写字方面的表现、小小的进步等及时地记录在“书写专栏”中，反馈给家长。家长将学生在家的写字情况、建议，反馈给老师。这主要是关注学生的纵向比较，促进学生写字的潜能得到最大限度的发展。利用“二次作业”，记录学生进步的历程：二次作业的可以促进学生更好地书写。在日常作业中，当有的学生作业书写不是很好了，允许他、并鼓励他再完成一次，这二次完成的作业和其他同

6、学的作业一样评优。有时，我把几个重点学生的二次作业收集起来，分别写上日期，装订在一起,让孩子从中体会到自己学会认真了，有了进步的过程。建立“我的进步我记录”手册：在学期开学初，我给每个孩子印制了一本“我的进步我记录”手册，里面设置一些生动有趣的栏目，让学生可以自主参与，学生根据自己在写字中的表现不定期的用画图、粘贴等形式为自己评价，如“我有信心能写的更好”栏目里，学生认为自己做到了就在相应的栏目里涂上颜色。在“我进步了”栏目里学生根据自己的进步情况，等到相应的卡通形象等。2、用充满人文关怀的评语成功教育的理论认为，孩子落后形成的原因，主要在于是反复了失败者的心态。为了让学生对写字有信

7、心，在平时作业和书写评价中，我的评语尽量充满人文关怀。我以第二人称的口吻评价学生的写字练习，学生易于接受。每一次评语我都把它当作一次亲切的交流、沟通，让写得好的孩子增强自信，写得不好的孩子可以及时发现错误，接受意见，及时改正。3、开展多种形式的展示评价为了能更好地激励学生写好字，营造浓郁的氛围，我注重把学生写的字当成成果在教室里展示，让每个学生既看到自己的进步，又看到不足。我的教室布置主题是：“一撇一捺看进步”，设置了以下评价板块：我写字有进步了：这个小展