写字教学点滴体会(论文）Word文档.doc

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1、浅谈写字教学点滴体会西夏五小郭玉芳内容摘要：《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”不仅在教材中循序渐进地安排书写内容，而且质量评估方案中也单独给出卷面分，可见重视的程度之深。然而，我们不难发现，尽管已提升了写字教学的地位，但不尽人意的地方却比比皆是，如：学生缺乏写字兴趣，书写习惯不好等，导致写字教学的效率不高。对此，我从激发学生写好字的兴趣，培养学生书写的习惯，教师要以身作则，传授写字技巧四方面谈谈提高写字

2、效率的点滴体会：一、激发学生写好字的兴趣我国古代教育家孔子曰：“知之者，不如好之者。”这充分说明了兴趣的地位和作用。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，写字教学应从激发学生学习兴趣入手。特别是对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。那么，如何激发学生写好字的欲望呢？我运用以下几种方法：1、欣赏书法作品。我利用多媒体，经常组织学生欣赏一些名家名作，创设一种良好的审美氛围，教他们认真看，细品味，喜欢的孩子还可以写一写，同时借助展示台展示一下孩子的作品，激发学生

3、写好字、表现美的强烈欲望。2、赛一赛。在班里，学生写字的水平参差不齐，我利用学生好胜心强的特点，开展一些竞赛，经常表扬并展览一些书写优秀的作业，让大家传阅、学习，给写字进步快、表扬次数多的学生以“写字明星”或“小书法家”的称号，并在教室的评比栏里盖上“优”图章，课间孩子们不约而同地去数谁的“优”最多，得“优”多的孩子总是自豪地把结果告诉家长，又得到家长的表扬和鼓励，从而形成你追我赶、争相把字写好的良好竞争氛围，触动他们写好字的愿望。3、编顺口溜鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却

4、有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”从这里可以看出写字是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博大精深，造型优美。教学时我采取穿插编顺口溜，巧辨形近字等生动、活泼的方法，激发学生书写的兴趣。如：教学钢笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。横要平，竖要直，认真练习功夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好。这样寓教于乐，学生即掌握了运笔方法，又增添了情趣，课堂教学自然活泼有趣。二、培养良好的书写习惯“良好的习惯能使人终生受益。”那么怎样使学生养成良好的书写习惯，学生良好的书写习惯又指什么？我个人认为

5、，第一就是学生良好的书写姿势。一说起书写姿势，老师家长都很头疼，因为目前普遍的现象是：学生对于三个“一”熟读成诵，刚动笔时姿势也确实很好，但是越写到后来，背就越驼，写到最后，几乎是脸贴本子。什么原因导致了这一不良的现象呢？我认为，除了学生年龄小的问题外，还有一个重要的原因，那就是学生对错误姿势的后果没有一个正确的认识。所以，要使学生养成良好的书写姿势，就必须让他们认识到错误姿势的严重后果。对于后果，光强调是没有用的。第二就是学生的握笔姿势。孩子手小，握笔高了就使不上劲，书写速度就慢，为了速度快握笔就很低，那么头抬高了看不见，只好歪着脑袋写字。多

6、年来的认真实践，积极探讨研究，在写字教学中，我也取得了一点收获。，学生书写习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们要使学生的写字由课内向生活中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生。还有教师要求学生写字数量不能太多，应该多次少量。总之，习惯是最重要的，小时候养成的习惯，不管是好是坏，都会伴随他终生。低年级

7、不注意习惯的养成，到了高年级就来不及了。低年级的教师一定要将习惯的养成教育放在重要的位置来抓，否则就不是一个有责任心的好教师了。三、教师要以身作则孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔的姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生最喜欢模仿教师，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别学生字总是写不好，我会走到她跟前，手把手教她写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。学

8、生不但注意自身的写字姿势，提高写字水平，还养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。四、传授