让学生成为地理活动课的主体

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1、让学生成为地理”活动”的主体摘要：为使初中地理新教材中的“活动”教学，更具有针对性、实效性，要做到合理分类，明确活动目的；重视方式，把“活动”落到实处；调整控制，提高“活动”成效。让学生领会各种“活动”的要领，感悟不同的“活动”方式，从不会活动，到学会活动，使学生真正成为“活动”的主体。关键词：初中地理新教材活动教学主体意识自主学习当代地理新课程的基本理念是让学生学习生活中有用的地理、学习对学生终身发展有用的地理、改变地理学习方式。也即“以学生发展为本”，改变地理教学方式，运用多种方法和手段，调动学生参与的积极性和主动性，通过活动，使学生体验到参与的兴趣和成功的乐趣。学生在活动中，逐步

2、学会分析问题、解决问题的方法；培养学生的探究能力、实践能力和创新能力。湘教版初中地理新教材中，每节都增加了活动内容。活动内容的大量增加，体现了当代教学理念的前沿观点，既有利于推动教学方式的改革，也有利于学生学习方式的转变，还利于学生主体意识的培养。为使初中地理新教材中的“活动”教学，具有针对性、实效性，同时培养学生在活动中的主体意识，笔者谈谈自己的看法。一、合理分类，明确活动目的不同类别的活动课，有不同的目的和意义，依据活动的内容进行合理分类，是开展好活动的前提。按活动形式可分为：调查类，辩论类，情景问题类，践行类等。以上分类更多注重活动的形式，教学目标要求不够明确。为了在活动中体现学

3、生的主动性和自主性，从教学目标的层次来划分，更有利于学生把握活动目的、活动的方式以及活动的步骤，易于学生操作，更易于教学目标的达成，提高活动效率。本文以教学目标层次要求为主，结合活动内容，将活动分为以下五种类型：1.读图、绘图技能的训练。地图是地理的“第二语言”，读图、绘图能力的培养是地理能力培养的基础和重点。在教材中，这类活动内容很多，如：绘制七大洲轮廓略图，绘制我国人口增长曲线图；读气候资料图，分析各地的气候特征，比较各地的气候差异，等等。2.细读教材、处理数据。如：人口自然增长率、人口密度等。这类活动重在培养学生的计算能力和分析能力。3.动手制作、操作。如：简易地球仪和地形模型的

4、制作、昼夜交替的演示等。这类活动重在培养学生的动手能力。4.联系生活、实际。如：讨论地震前有哪些异常征兆，地震时如何进行自我保护等。这类活动重在培养学生的应用能力。我国是一个多地震的国家,通海县又位于地震带上,相关地震知识和防御措施的教学是非常必要的。5.热点问题讨论。如：四川的汶川地震，世界原油价格的波动等。此类活动能激起学生关注社会变化的兴趣，有助于培养学生的交流、合作能力和分析能力。建构主义学习理论先驱皮亚杰认为，学生不仅受教于成人，而且能进行独立、主动的学习。真正的学习应该让学生主动学习，最好使学生自己找到答案，鼓励学生探索和发现。没有学生的主体性，知识的教学就只能是单方面的输

5、入，学生就成了一个装载知识的容器，教师在教学中也无法感受到与学生互动的乐趣，可想而知，这样的教学过程既毫无生趣又缺乏创造力。所以，教师就应恰如其分的运用好“活动”，充分发挥学生的主体作用。二、重视方式，把活动落到实处“活动”为实现“目标”服务。为了增强活动的针对性、实效性，充分调动和发挥学生的主体性，把活动落到实处，教师一定要重视活动的过程，让不同情感、不同认识的各类学生相互交流碰撞，在活动中真正得到体验、感受、感知和感悟。所以，在活动之前，指导学生做好资料收集、人员安排、任务落实；活动开始初，教师根据活动内容、学生的认知水平、身心特征进行必要的情景创设，激起学生的主动参与欲；活动开始

6、，教师根据活动的类别进行有效的跟踪、指导，使整个活动顺利、有序地开展。让学生领会各种活动的要领，感悟不同的活动方式，从不会活动，到学会活动。开展各类“活动”的示例如下：。１.读图、填图。地理是一门综合性和地域性都很强的学科，地理空间广大，地理知识浩繁。对于初中学生来讲，重要的不是记忆大量的地理材料，而是掌握学习地理的方法，懂得运用地图并能进行简易图表的绘制，养成分析地理事物的能力。地理教学中培养学生读图、用图的能力，训练学生空间想象能力，这是十分重要的任务。在新教材中，读图的活动很多，几乎贯穿整个教材，这也体现了地理学的特点。因此，在教学中要充分运用地图，让学生学会从地图上主动地获取信

7、息，积极参与学习。如学习“大洲和大洋”一节时，为帮助学生熟练记住七大洲和四大洋的分布，我设计了几个活动。A.读图抢答练习。(1)哪些大洲主要分布在东半球?哪些大洲主要分布在西半球?(2)哪些大洲主要分布在北半球?哪些大洲主要分布在南半球?(3)赤道横穿哪些大洲的大陆?B.猜图游戏：逐个展示各大洲的轮廓图，让学生上来猜是哪一个大洲。规则是：下面的同学只看不说，谁猜对了，就将这个图送给他，这个小游戏将全班同学的注意力集中在这个图上，猜的同学在动脑思