让乡土音乐走进中小学音乐课堂

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1、让乡土音乐走进中小学音乐课堂——以弥渡县密祉乡为个案的研究音乐舞蹈系20070511班指导教师张宏伟副教授摘要:目前民族民间音乐己受到社会各界的关注。国家教育部制订的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》明确提出,各地区应该因地制宜，在音乐课程中适当引用乡土教材。有专家指出，中小学的民族音乐教育也就是“乡土音乐教育”，主张“让每个孩子都会唱家乡的歌”。弥渡县密祉乡是“东方小夜曲”，——《小河淌水》的发源地，当地乡土音乐资源十分丰富。把这些丰富的音乐资源引入到中小学音乐课堂中，既有利于丰富中小学音乐教学内容，又有利于弘扬当地优秀的民族民间音乐文化，从而促进地方经济社会

2、的发展。关键词：音乐教育；乡土音乐；校本教材；师资培训；传承发展OntheClassroomTeachingofLocalMusicinPrimaryandMiddleSchools---ACaseStudyofMizhiTownshipinMiduCountyAbstract:Nowadays,nationalandfolkmusichasattractedmoreattentionfromallwalksofsociety.TheFull-timeCompulsoryEducationMusicCurriculumStandard(TrialVesion),whi

3、chwasdrawnupbythenationalMinistryofEducation,clearlyprovidesthatlocalmusicalteachingmaterialsshouldbeproperlyadoptedinmusicclassaccordingtothelocalconditions.Someexpertsalsopointoutthattheteachingofnationalandfolkmusicis“local-colormusiceducation”,andso“everychildshouldbetaughttosingthe

4、nativesongsofhisnativeplace.”MizhiTownship,whichisthebirthplaceofTheFlowingRiver,awell-known“orientalserenade”,isquiteabundantinlocalmusicalresources.Theadoptionofthesevaluablemusicalresourcesintheclassroommusicalteachinginprimaryandmiddleschoolswillhelpnotonlytoenrichthecontentofmusicc

5、ourses,butalsotocarryforwardtheexcellentlocalmusicalcultureaswellastopromotethedevelopmentoflocaleconomyandsociety.Keywords:musicaleducation;local-colormusic;school-chosentextbooks;teacher’straining;inheritanceanddevelopment引言云南是一个多民族的省份，这里居住着25个民族，民间音乐种类繁多，各民族音乐文化风格迥异。据不完全统计，云南省目前已经收集到

6、的各民族的民歌、民族器乐曲共计2万多首，舞蹈6718套，戏曲曲牌2000多个，乐器200多种。［2］这是我省各族人民智慧的结晶，也是生活在这片热土上的各族儿女的巨大精神财富，我们应该加以保护和开发利用，使之为培养各族人民的优秀儿女发挥更大的作用。文献综述我国民族民间音乐资源丰富多彩，已受到社会各界的关注，在教育界也不例外。在2002年国家教育部制订的《全日制义务教育音乐课程标准》(实验稿)中已明确指出地方和学校应结合当地民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的课程资源。为中小学民族音乐教育指明了方向。1992年，由国家教育委员会制订颁布的《九年义务教育全日制初级中

7、学音乐教学大纲(试用)》中也将弘扬民族音乐文化与乡土教材问题纳入实施大纲应注意的问题当中。体现了在中学音乐教育中乡土音乐教育的重要性。在胡知凡主编的《艺术课程与教学论》中，针对音乐与美术教育提出合理开发利用乡土资源并有效运用在课程当中。体现了乡土资源在艺术教育中的重要地位。在冯光钰的《民族音乐文化传承与学校音乐教育》(中国音乐2003年0l期)中强调了学校民族民间音乐教育的重要作用，同时也强调了加强学校民族音乐教材的建设。袁平、魏胜的《利用赣东北民间音乐文化开展音乐教育的思考》(中国音乐教育2005年02期)主张在赣东北音乐教育中积极开发利用赣东北民