红色校园文化建设课程标准

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1、革命老区农村学校红色校园文化建设校本课程标准主编：蒋文明2014年4月第一部分 前言我国的校本课程是在学校本土生成的，与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。集中体现了一所学校教育价值的取向，影响着学校各类课程的教育活动方式，直接关系到学生的发展和学校教育教学质量的整体提高。为了更好的关注地区经济、文化的特色，更好的适应学校特点和学生的个性差异，突出教师主导和学生主体的地位，特制定此课程标准。一、课程的性质校本课程是一种兼有区域地理、历史，区域政治、经济、文化等多方面多角度的综合课程，具有以

2、下几个特征。（一）区域性校本课程内容以区域文化为主，展现本区域的自然与人文特点，包括地理概况、历史渊源、文化特色、发展成就等。（二）人文性以区域优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识区域历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。（三）思想性注重以民族精神和优秀文化熏陶学生，使学生认同区域的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚持用唯物主义观念看待发展与变化，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，引导学生确立积极进取的

3、人生态度，促进学生人格健康发展，培养热爱祖国、热爱家乡、关注家乡变化的思想情感。（四）综合性 注重区域文化在不同领域发展的关联性，关注区域地理特色，人文史实，关注现状及发展前景，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对区域环境、社会、经济、文化进行全面的认识。二、基本理念1、充分了解自己的家乡。让学生从区域地理环境、历史变迁、文化积淀、经济结构、风土民俗、建设成就等方面认识自己的家乡。2、树立热爱家乡、服务家乡的思想情感。校本课程引导学生从区域的视角思考问题，关注家乡的自然与社会，将正确的价值判断融入对家乡发展变化

4、的评判中，逐步确立为建设祖国、开发家乡服务，为人类的和谐发展作贡献的人生理想，增强对国家和社会的责任感。3．构建开放的校本课程。校本课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。三、设计思路课程的设计是在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在区域文化知识、能力以及情感态度与价值

5、观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现校本课程的区域性、人文性、思想性和综合性。针对保护环境意识和行为的培养目标，结合校本课程自身的特点，突出了区域生物与环境的关系，课程内容安排了“特殊的地质结构和丰富的物产资源”主题。针对民族主义和爱国主义的培养目标，结合本地优势的红色文化资源，课程内容安排了“红军在旺苍的战斗经历和对旺苍发展的影响”，“铁血巴山”，“红土故人”等主题。针对课程的德育和美育功能，课程内容安排了“可爱的家乡与红色遗址图片欣赏”，“民歌与红歌”等主题。针对培养学生健全要格和积极

6、向上的生活态度目标，课程内容安排了“励志人生”主题。课程规定的知识、能力和情感态度与价值观的目标，需要通过学生主动的、多样化的学习活动才能逐步达到，因此，课程内容还安排了多种形式的活动建议。第二部分课程目标通过校本课程的学习，学生能够了解本地的地理、历史、经济和文化状况，了解环境与发展问题，对故乡的历史、文化延续与发展产生认知兴趣，感悟本土文化的政治、历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识人类和谐和平发展的总体趋势，初步形成全球意识和可持续发展观念。初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为

7、成为拥有良好的综合素质的合格公民奠定基础。下面从知识与技能、过程与方法、情感志度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。一、知识与能力1、初步掌握本地地形、气候等自然要素，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。2、知道本地重要的历史事件、历史人物及历史现象，特别是红军在旺苍的战斗史，涉及到的主要人物、事件及结果。3、了解红军在旺苍的发展状况，知道中国最早的水兵建制、妇女独立师都是在旺苍诞生的。初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人

8、物、历史事件的地位和作用。4、了解多种文化呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、影像、口述以及文学作品等，提高阅读能力和观察能力。5、初步学会从多种渠道获取信息，了解以文化传承的方式和传承的重要性；初步形成处理息的能力，逐步提高理解能力，初步学会分析和解决问题。6、学会用口头、书面等方式展示区域优势及成果，提高表达与交流的能力。二、过程与方法1、通过多种途径感知