简简单单教语文快快乐乐学母语

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1、简简单单教语文快快乐乐学母语——简约之美构建高效语文课堂一、问题的提出：语文教学现状高效课堂是当今语文教学研究的热点话题。高效课堂包括两方面：教师高效地教和学生高效地学。随着新课程改革的深入，提高课堂教学效率成为每一位教师的自觉追求。为了实施高效课堂，不少教师煞费苦心，尽展其才，尽显其能。课堂上，经常是声、光、电一拥而上，令人眼花缭乱、目不暇接。可学生收获了什么，,语文素养有没有通过实在的训练提高了等问题横亘在教育工作者的心间。二、明确语文教学的功能和主导任务语文教学的主要任务是引导学生学“文”，即学“形式”

2、，而且应该用绝大部分的时间学习“形式”，只用少量时间学习“道”。如果语文教学用大多数时间来教课文的内容，那么，语言文字及其各种组合表达方式这个教学任务谁来承担？一方面，语文教学应该用大部分时间去学“文”，即语言文字及各种组合表达方式，这是语文教学的主导任务。另一方面，学“文”又必须在明“道”的基础上进行，而明“道”，即通过阅读理解课文的思想情感内容，也需要花费很多的时间。化解这个矛盾就需要对语文教学的过程作深入的研究，寻找相应的对策。我从一个一线教师的视角，结合语文课堂教学，针对小学语文学科和学生的特点，与各

3、位同仁探讨以简约来创建高效课堂教学的行之有效方法和途径。三、简约教学法则达芬奇说过：“把最复杂的变成最简单的，才是最高明的。”语文教学必须返璞归真，追求简约有效的常态课，沿着正确的方向切实提高语文教学的实效性。1、教学目标简明。教师在制定教学目的时，要有全局观，不要面面俱到。结合本班学生实际和年段教学目标，分课时制定。一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题，真正给学生脑海里留下点东西，比蜻蜓点水的泛泛而谈要有效的多。虽然每节课制定的目标少，但六年下来，学生的收获却是丰硕的。当然，这对老师提出了更高的要求，

4、老师对学生的学情要了如指掌，对教材和课程标准要精准把握。教学《鲁滨逊漂流记》给我的感悟颇多。课前，我了解到班上的多数学生都已经看过这本小说了。所以，我把这课的教学目标制定为：探讨外国名著的阅读方法。课上，几分钟时间学生就理清了课文内容，对人物形象也有了自3己的认识。我抛出了本课的问题：你是怎样阅读这本厚厚的名著的？把你的阅读方法和大家分享一下。在热烈的讨论中，在老师的引导下，我们整理为：1、根据书名质疑，提出自己想了解的问题。2、列出人物名字，理清身份和关系。3、归纳故事梗概。4、细读精彩片段。这是重点阅读任

5、务。可以摘抄佳句名言。可以感悟人物精神。可以写启示。可以学习表达方法等等。我想通过这样的教学，以后学生拿到厚厚的外国名著，就不会不知道该如何去阅读了。2、教学内容简约。“道以多歧亡羊，学者以多方丧生。”语文教学的内容繁复多样：拼音标点、生字新词、句子段落、篇章结构、修辞表达等知识与技能。语文教材的课文内容本身包罗万象，人文哲学、自然地理、风俗人情、历史文化，其内涵十分丰富。而课堂只有有限的四十分钟，学生的学习精力也是有限的。所以，老师能否选择学生终身受用的教学内容，是决定课堂能否有效的最重要的一步。不必担心有

6、哪个知识点还没有讲透，缺陷也是种美丽。留下悬念，能给学生的发展更多的空间。有一次听区上的微型课比赛，有位老师执教《画杨桃》。老师在教学中非常注重语言训练。于是，近义词区别，省略号的意思体会，反问句和陈述句句互换，对话中提示语标点的用法，叠音词，几乎文中有的语言训练知识点，都要提出来讲讲。结果是重点没突出，每个内容都是浮光掠影地点了一下。教者累，听者烦，这样的课堂自然是低效的。3、教学形式简单。阿里巴巴集团主席和首席执行官马云成功的秘诀之一就是：“最优秀的模式往往是最简单的东西。”一方面是说我们的教学不要设计那

7、么多的环节，没有必要设置那么多的问题让学生去钻。学生在这种刨根问底的学习模式下，会丧失了自己的探究精神。另一方面是说我们的教学方法要简便，简便意味着易学，易学就能为学生乐于接受，课堂自然高效。第三是教学手段要简单，最优秀的老师在讲台上靠的就是一只粉笔。现代教学技术的引入的确给语文课堂注入了生机和活力。但随之而来的种别人的地荒自己的田的怪现象时至今日仍不断地在演绎！多媒体过多的、不恰当的使用，课堂看上去热热闹闹，但收效甚微，甚至还有可能扼杀了学生语文学习中独特的感悟和奇妙的想象力。我在执教《桂林山水》一课时，也

8、精心制作了课件。课上，我带着学生在那烟雨迷蒙的山水中畅游了一圈。课后，我却发现是一节失败的课。语文课上成了旅游课。3因为将桂林的山水尽数展示在学生面前，禁锢了孩子的想象力，那些奇峰怪石就定型了。因为过多的使用美图，分散了学生注意力，对文章本身文字美缺少真正的感悟，表达方法的运用也理解不够透彻。4、教学时间精简。美国约瑟夫·特雷纳曼通过课堂教学测试发现：教师讲解15分钟，学生记住41%；讲解30分钟，