浅谈小学语文教学的几点做法1

《浅谈小学语文教学的几点做法1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈小学语文教学的几点做法【摘要】教师是课程改革的实施者,更是参与者。从单一的、枯燥的、封闭的、主观的线性程式的教学模式走向多维的、灵活的、开放的、客观的板块式程式。改变以往的"以教师为中心"的教学方式,在教学中树立学生是教学主体的思想。【关键词】小学语文新课标语文教学小学语文新课程标准的基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。那么，如何在语文教学中将这些基本理念体现出来呢？我谈谈我在小学语文教学中的几点做法：第一、加强语文学科课程的管理。俗话说：“没有规矩，

2、不成方圆。”我认为如果语文教学过程中没有组织，没有纪律，没有制度的约束，那么，语文教学就无法很好的开展。因此，我在语文教学过程中制定了一系列的制度、方法：如“早来早学制度”、“小组合作学习方法”、“小组长责任”、“作业要求”、“一帮一制度方法”等。这样就能有序、有效的开展语文教学活动。当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，学生在学习上也就形成了良好的学习习惯。第二、创设情境，加深记忆。用运影视教学，让学生通过直观的图象来学习，获得的知识新鲜实在。例如《朱鹮飞回来了》的教学，我在学生面前投示了《朱鹮》的图片再配以有关它的资料，和优美的音乐。看

3、着珍贵动物美丽的外形，敏捷的动作，再加上老师适时的讲解，学生仿佛置身于大自然中，不由自主对课文小主人历尽千难万险保护朱鹮的精神所感动，还对本课的重难点—珍贵动物对人类的价值和重要性，了解的一清二楚，记忆深刻。为了起到号召和宣传的作用，对教材中的重点和难点内容，我采取反复播放的形式，让学生在美丽的画面，恰当的解说，优美的音乐，具体情境的综合影响下，加强了对基本知识，的理解与记忆，留下了深刻印象。第三、加强写字教学。提高学生的写字质量，是语文教师的重要任务，作为语文教师应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予

4、以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。第四、改变课堂形式，明确学习任务，培养良好习惯，逐步提升听说读写能力。课堂是学生展示自己的舞台，是自主学习的阵地，因此我在课堂上会因不同的文本而设计不同的学习目标，然后让学生通过读课文自己去学习，去思考老师提出的问题。如字词的学习，学生要把文中含有生字的词语找出来，该读的读，该写的写；概况课

5、文的主要内容或故事梗概，让学生先写在本上，然后再相互交流。刚开始学生可能由于表达能力不强或胆小，直接说不好，所以事先先写出来，这不仅让学生成为了学习的主人，去独立思考，也训练了学生的说写能力。在进行文本分析时采用说写恰当结合，长期坚持下去，学生就会从良好的学习习惯中获益，听说读写能力自然就提高了。第五、深入钻研课本。做好教学准备是提高语文课堂教学有效性的根本，花费时间与精力去深入钻研教材文本，是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环，是每一位教师、每一堂课都需要的。我每教一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的

6、词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记；对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处；对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点

7、、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。第六、使现代化教学技术与教学活动有机结合，渲染气氛。优化课堂教学，是新课程对我们的新要求。课堂教学中，教学具体作为“学”的工具，是学生主动建构知识，培养能力的认知工具，在当代教育中，有着极其重要的地位。俄国教育学家，乌申斯基说过：“儿童一般是依靠形、色、声、触觉来思考的。”根据少年儿童，乐于接受形象化教育的特点，恰当地用运多媒体组合教学手段，通过鲜明的画面构图，逼真的形象，色彩，美妙的影响效果，再现具体感人的情境，有利于调动学生学习的积极性，参与性，从而激发他们产生共鸣，接受正确的

8、情感，态度价值观的教育，应此用运多媒体参与语文课教学，是优化教学过程，提高教学质量的有利手段。第七、善于课堂提问。随着教学改革的不断深入，教师应该引导