浅析思想品德课教学内化为学生行为实践

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1、浅析思想品德课教学内化为学生行为实践安源区第三学校教师：刘勋摘要：“师者所以传道、授业、解惑也。”自古以来作为教师，传授专业知识，为学生解决学习和专业上的困惑是本分，但更重要的是不仅要让学生学会学习，而是要让学生学会做人，这就是所谓的传道，也是思想品德课的主要任务之一。作为思想品德课的教师要有高度的社会责任感，要在“学会做人”上多多加以尝试。本文针对当前教学效果的有效性进行浅层次的探索，就强化思想品德课内容如何化为学生的行为实践，谈谈从事思想品德课教学以来的点点滴滴的体会。关键词：浅析　内化　实践有关学者认为：学习效果不仅表现在双基上，而且表现在智

2、能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展，更重要的是表现在行为规范上。初中新课程思想品德课作为人文课程之一，从思想道德、心理健康、国情社会和法制基本常识入手，不仅要求学生掌握正确的思想认识，分清道德是非，厘清法律与道德的关系，懂得自我调节心理和情绪，认识国情和社会，还要求学生把这些学到的知识内化为理念，外化为自觉行为实践，因此，思想品德课具有很强的培养和指导学生行为实践性。这也是学生学会做人的最基本的素质要求。从效果上看，思想品德课不仅要使学生掌握知识和方法，更重要的是要使学生把掌握的知识技能和方法化为日常行为实践。那么，如何把思想品德课的内容

3、从课堂上把学生引入到学习生活中的自觉行为规范，从而为学生今后走向社会，化为自觉的行为实践？这不仅是施教者值得探究的课题，也是思想品德课的教学目的之一，同时也是检验教学效果和学习效果的途径之一。本人从事思想品德课教学数年，对教学效果和学生的学习效果颇为关注，从中体察、走访、调查学生在人格行为成长的轨迹，形成了一些肤浅的认识。本着探究新课程、推动课程改革的目的，也就不怕见光露底，以博取同仁们的高见。一、以学生学习生活为本，丰富材料，贴近学生。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌

4、握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”“在你的科学知识的海洋里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟。”（当然这种沧海一粟也可以是以此类推，以一当十）思想品德教材内容本身贴近学生生活实际，是学生心理健康教育、法制教育、行为实践教育的必不可少的教材。教材内容大多明白晓畅，通俗易懂，举例典型，为强化教学效果有明显的作用。如湘教版七年级上册各单元《走进中学》、《成长的道路上》《相处之道》、《树立团队精神》等，指导学生学会心理调节，学会团结合作，为学生融入社会奠定了良好的基础。但是教材也存在着宏观指导有余，微观调控不足的情

5、况，这既是教材的遗憾同时也是教材的优点，因为它为执教者因材施教留下了空白。如湘教教版七年级第一单元第一节中的《设计成长新方案》的具体措施之一：“学会学习”就是如此。大字内容只是“只有‘乐学’的精神和‘会学’的能力才永远不会过时。”教材编者也可能意识到大过“宏观”，于是又利用辅栏《不妨一试》又作深一层次的指导：经常反思自己的学习，想一想自己的学习用了什么方法，哪些有效，哪些无效，从而不断总结学习经验；采访其他同学，了解其成功的学习方法；收集古今中外大学问家的学习故事等。当然，学力较好的同学很容易理解，但学生学力参差不齐，执教者就很有必要加以点拨。我在

6、讲到这里时通常会不遗余力地给学生点拨：今天上了数学课后你还会看书学习吗，怎样做，效果怎样？……在作了分别类型的学生调查后小结：有的同学上课后下课做作业，或者回家就做作业，完成作业不看书；有的同学晚饭后做作业，也不看书；有的同学做了作业后，还复习、预习和自觉练习，有的同学饭后及时看书效果好，有的晚上八、九点钟甚至十点以后复习预习效果好，各有特点，希望大家找准自己的方法和特点。然后我又讲了以章太炎学习事例为内容的成语“汗牛成栋”故事和欧阳修利用马上、枕上和厕上时间学习的“三上”故事来介绍名人学习经验。课堂上，学生都很专注地望着老师，并时不时地点头。我知

7、道这是课堂效果较高的境界。课堂上，我结合“宏观指导”对不同类型的学生进行了一些小调查，并进行了比较，既结合学生实际，贴近学生学习生活，同时又进行了一些微观调控，对个别学生进行了具体指导，此外又介绍了名人不同的学习经验，如此举一反三，引起学生对自身学习生活的反思，这有利于学生形成具体的学习行为实践。二、以学生行为现实为题，引导倡议，规范行为目前，社会正处于转型时期，青少年的问题越来越成为社会关注的焦点，青少年犯罪不断增多，犯罪事实触目惊心。如：《13岁少年残忍杀害9岁男童杀人灵感源于电视》、《13岁少年行窃邻家被发现刺死主妇》《贫困初中生残忍杀死邻居

8、学习成绩排年级第一》……每当看到这些网络新闻，我为这些青少年犯罪深感痛惜，作为教师，我也深感不安和内疚。因此，作为家长和教