河南某大专招教考试高等教育学【内部】

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1、第一章高等教育的本质1.高等教育：是在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。2.政治对高等教育的制约。第一：政治决定了高等教育的领导权。第二：政治决定了高等教育的权利。第三：政治制约了高等教育的体制。第四：政治制约了高等教育的方针、目的。3.高等教育的政治功能。第一：对受教育者进行政治教育。第二：培养政治、法律等专门人才。第三：推进民主政治的发展。4.经济发展对高等教育的决定作用。第一：经济发展是高等教育发展的物质基础。第二：经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。第三：经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模。第四：经济结构的变化

2、制约着高等教育的结构。5.高等教育的经济功能。第一：高等教育促进经济增长。第二：高等教育促进经济结构的调整和完善。第三：高等教育可以提高人们的收入。6.科学技术对高等教育的影响。第一：科学技术对高等教育内容的影响。第二：科学技术对高等教育手段的影响。7.高等教育的科技功能。第一：高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能。第二：高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能。8.文化对高等教育的影响。第一：文化影响高等教育的内容。第二：文化系统与文化设施影响着高等教育的实施。第三：文化传统影响着高等教育特色的形成。9.高等教育的文化功能。第一：高

3、等教育具有选择、传递、保存文化的功能。第二、高等教育具有创新和发展文化的功能。(体现在1、文化是社会精神生产的产物；2、高等教育是国际、国内学术交流的最主要的领域，通过相互交流，高等教育可以发挥其吸收、融合各种文化的功能；3、高校通过提供文化素养教育，可以培养学生对现实文化进行批判性思考的能力和创新新文化的能力，以推动文化的更新。)10.现代大学的职能体系。第一：培养专门人才是现代高校的基本职能。第二：发展科学是现代高校的重要职能。第三：社会服务是现代高校职能的延伸11.中世纪大学：12、13世纪产生于西欧的大学，主要是培养专业人才的职业学校，只是在有限的意义上可以说

4、它是为学习本身的概念而存在的。中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才。12.柏林大学：1810年创办，其基本原则是“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一的原则。”发展了大学的科研职能。13.社会服务职能产生的背景是1862的美国<<莫里尔法案>>的颁布，引发了美国赠地学院运动，以康乃尔大学、威斯康星大学为代表的部分赠地开创了大学直接为社会服务的办学思想。14.威斯康星思想：明确地把服务社会作为大学的重要职能，提出大学的基本任务是：第一：把学生培养成有知识、能工作的公民。第二：进行科学研究，发展创造新文化、新知识。第三：传播知识给广大民众，使之能

5、用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。第二章高等教育的目的1.教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。2.教育方针的基本构成：第一：教育发展的指导思想。第二：教育的培养目标。第三：实施的途径。3.我国教育方针的基本内容。1996年6月，“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’，德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。4.教育目的：指

6、把受教育者培养成为一定社会需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和要求。5.教育目的的性质。第一：教育目的是一种教育理想。第二：教育目的又具有客观性。6.高等教育目的：是教育目的在高等教育活动中的体现，它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化、科技发展对高等教育的要求。可表述为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。7.高等学校培养目标：各级各类高等学校确定的对所培养的人的特殊要求。高等学校的培养目标最终以专业的培养目标体现出来。8.高等教育目的的作用：第一：高等教育目的具有导向作用。第二：高等教育目的具有调控作用。第三：高等教育目的具有评价作

7、用。第四：高等教育目的具有激励作用。9.制定培养目标应注意的几个关系。第一：德与才的关系。第二：身与心的关系。第三：专业素质与文化素质的关系。10.全面发展教育的组成部分：德育、智育、体育、美育。11.全面发展教育的实施途径。第一：教学工作。(教学工作是实施德智体美诸育的基本途径)。第二：科学研究。(开展科学研究是高校实施全面发展教育的重要途径)。第三：社会实践。(社会实践是高校实施全面教育的重要途径)。12.德育：高校德育是教育者根据教育目的要求，有计划、有组织地对高校学生施加影响，使他们逐步公树立起正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质