【精品】河南招教考试范文

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1、从“一滴水”到“常流水”以往常听到这样一句话：“要给学生一滴水，教师就要育一杯水；给学生一杯水，教师就得有一桶水”。它之所以流行，在那个时代是有一定道理的，但就目前科技和社会发展的速度而言，“一滴水”和“一桶水”的关系己经不是静态的，而是动态的，需要我们以运动的观点去认真的对待！首先，这滴“水”应该是学生所需要、所渴求的。在传统的教学中，教师说的任何事都是对的，教师就是权威，是整个课堂的主宰者。所谓的“教学”就是教师教，学生学。教师就如同一个装满知识的容器，对学生说道：“过来！把我有的给你倒上！”于是，今年给这批学生向脑子里倒，明年再给另外一批学生往脑子倒,日复一日，年复一

2、年。常有这样的现象，教师在前面讲的可谓是声情并茂，热火朝天，但一看学生却是无粘打采或强颜欢笑，为什么！困为这滴水不是学生所想要的，虽然你给学生倒了好儿杯，但却没有学生所想的那一滴。于是，教师越教，学生就越不会学，越不爱学。长此以往学生的主体性没有了，独立品格也没有了，拥有的只是教师所给的那儿滴水。我们的课堂应该是学生的“我要”，而不是教师的“给你”。其次，教师所拥有的不应仅仅是"一桶水”，而应是'*常流水”。正所谓”学高为师，师正为范“。唯有”学髙”才能有资格做老师，“学高“指的是木身必须具有一定的知识量，能正确的指导学生如何主动探究，从而获取知识，即教师自C先得有“水”。

3、当然这水”不一定非得比学生多，因为随着科技的发展，各种传播媒体的人量涌现，尤其是网络的普及，知识总量呈儿何倍数增长，学生在某一方面所具有的知识也许远远的大于教师所有的知识量，尤其是对于一些新生事物，更是如此.在此种情况下，我们所拥有的那”一桶水”必须不断地更新，否则就将变成一桶死水，那么教师的工作仅仅是在机械的重复.随着时代的发展，可以肯定的说，今后学生所需要的每一滴水，仅靠教师原有的知识和能力是不行的。新课程强调教学是教与学的交往，互动，师生双方相互交流，相互沟通,相互启发，相互补充。教师唯有通过不同的途径，不断的学习新的知识，接触新的事物，培养新的能力，向他人虚心好问，

4、不断的往自己的“那桶水”注入新的活力，从而力争使自己的那桶水成为”常流水”，才能让学生得到学生所想要的，所渴求的那一滴水"。也许学生想要的并不衣我们的“常流水”中，但是我们可以让学生在这其中学生到寻找知识的方法，共同寻找，唯有这样的，教师才能真正做到传到授业解惑。诚然，这是一个极为复杂，艰难的过程，但作为一名教师从一滴水做起，让一滴又一滴鲜活的、知识的水珠，汇成一条潺潺流动的小溪，才能托起祖国明天的风帆！师爱的智慧谈及教师工作，人们普遍认为“师爱”是关键，认为“爱”学生是做好教师工作的前提，“爱”要贯穿于工作的全过程。关于“师爱”的话题很多，经典论述也很多，人们不厌其烦地谈

5、论着“爱”,“爱”成了教师工作中的永恒主题。其实，对于教师而言，爱不是口的，只是手段。教师只有以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长，这才是目的。而杠杆的撬动是需耍智慧的，师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱。第一，爱生如人。把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”。学生就是他自己，有自身独特的生命内涵和成长过程，是一个值得敬畏的独特生命个体。作为“园丁”的教师，应尊重他们的人格和差异，“因材施教”，并以爱为杠杆，把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生，使他们更好地适应和融入社会生活，“学会做人”！第二，爱生如生。学生是未成年人

6、，教育不要“凌节而施”，不要“埋怨学生的无知”，更不要抱怨“学生的犯错”。因为“未完成性”和“不确定性”是未成年人最人的特质。作为“先知先觉”的教师，应视学生的“无知”为自然，正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”，以爱为杠杆，，教给学生学习的方法和技巧，尤其要养成良好的学习习惯，使学第三，爱生如子。把学生当白己的孩子，于是乎我们要重点培养学生的独立意识、白立和自理能力。“生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望，每一位家长把孩子送到学校，他们首先关心的决不是孩子的学习，而是健康。因此，我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康”，要以爱为杠杆，严慈相济，粘心呵护，把生活

7、的技能和常识传递给学生，使他们“学会生存”。第四，爱生如友。把学生当刖友，就不要处处时时“师道尊严”，不要“规训”学生，更不要“命令J我们需要秉持教育就是“合作”的理念，教师承载“伙伴”的功能。教师要以爱为杠杆，把人与人之间的和互关爱、相互帮助、相互体谅、和互支持的合作精神传递给学生，使他们“学会共处”。第五，爱生如己。把他人当自己，要设身处地地为他人着想。把学生当自己，我们就会理解学生的“自利性”，尊重成长中的个人意愿与主观能动性。作为“重要他人”的教师，要爱岗敬业，以身示范，把创业精神和创业技能传递给学生，使他