比比谁最快教学设计与反思

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1、☆教学基本信息课题比比谁最快（音序查字法）作者及工作单位 黄进美天元区凿石小学☆指导思想与理论依据 语文新课程中阶段目标中提出第一学段的学生能学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。鉴于使用工具书在学习语文时的重要作用，很有必要让学生学会使用工具书，养成良好的学习习惯。在教学过程中，一是给学生创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让学生在合作学习中体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。通过这样的方式展示学生的个性，培养他们团结协作的精神。☆教材分析本次教学内容即课本第113页的“比比谁最快”，在教材中编排得很简单，主要是让会查字典的学生展示如

2、何查字典，并进行查字典比赛。上一册汉语拼音的学习及本册第五单元的字母表的学习都为学习这一内容做好了准备。学会查字典对于学生学习语文甚至其他科目都具有重大意义，让学生学会查字典能培养他们独立识字的能力，培养一种主动查找答案的意识，养成自发动手解决问题的良好习惯。 ☆学情分析语文园地六的“读读背背”要求孩子们掌握好汉语拼字母表，认识大写字母，班上的孩子绝大部分都能背诵甚至默写字母表了，为本节课的教学打下了基础。但是许多孩子对音节音序等名词感觉陌生，对本节课要使用的工具——《新华字典》也比较陌生，大部分孩子从未使用过工具书，也不知道如何使用工具书。 ☆教学目标1、学习使用字典，学会用音序

3、查字法查字。 2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、培养学生热爱祖国语言文字的情感。☆教学重点和难点 教学重点：让每个学生掌握音序查字法。教学难点：学生能根据意思在正文里找准要查的字。☆ 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、谜语激趣，展示字典 1、课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。谜底是什么？2、这就是肚里学问大的《新华字典》，今天我们就来学习用音序查字法查字，学会这个本领可是会给我们的学习带来很大的帮助哦。3、出示汉语拼音字母表 学生猜谜语    了解字典的用处学生读背字母表，特别是记住大写字母。

4、 通过猜谜语引发学生的学习兴趣，了解字典这类工具书的用处。   复习这一内容是为了下面的学习做准备。二、认识音节音序1、了解什么是音节音节包括声母、韵母和调号。2、了解什么是音序（1）音序指音节的第一个字母的大写。（2）和同桌比一比，看谁能把下列音节的音序先写出来。课件出示以下音节：dà、shí、ǎi、jiān（3）出示答案，根据学生完成情况重点纠错，强调“第一个字母的大写”。如：shí(S)学生举例说音节。同桌比一比，把音序写在本子上，看谁完成得又快又准确。dà(D)、shí(S)、ǎi(A)、jiān(J)核对改错。这里设计的几个例子有代表性，如“shí”这一音节的音序，是初学

5、者经常出错的，通过这一环节让学生弄清音序，为下面的环节打好基础。三、认识《新华字典》1、《新华字典》自述。老师以《新华字典》自述的口吻来介绍字典的编排。2、比一比：看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395跟随自述了解《新华字典》的“汉语拼音音节索引”、“部首检字表”和正文部分，特别是“汉语拼音音节索引”所在的页码。学生快速翻找字典的正文部分，找到这几页。通过这一环节认识《新华字典》的编排。大致了解页码位置。四、学习音序查字法的方法1、设置情境，课件展示小猴在写儿歌呢，可是有几个字不会写，你来帮它查查字典吧。星星捉迷cánɡ，太阳找呀找。找了一zhěnɡ天，一颗没找到。

6、太阳回家了，星星zhǎ眼笑。2、老师课件展示查找“cánɡ”①看清要查的音节第一个字母是“C”，在字典的“汉语拼音音节索引”里查到这个大写字母②在查到的大写字母下面找到音节cɑnɡ，再看它右边标的页数：43。这个数字就是这个音节在字典中的页数。③翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节cánɡ（第43页），找到“藏”，这就是要查的字。看课件出示的表格，拿出字典。学生跟随课件的展示了解查字的方法和步骤。如有弄不清的地方可举手询问。通过设置情境，提高教学的趣味性，同时也让学生了解通过调查发现班上会查字典的孩子很少，而且不能把查字典的步骤口述清楚，所以这一环节主要由老

7、师通过课件的展示，同时让孩子们自己动手，学会如何用音序法查字典。引导学生根据意思在正文里找准要查的字。3、小组合作：查找“zhěnɡ”和“zhǎ”。老师巡视，随机处理出现的问题，特别是引导学生根据意思在正文里找准要找的字，根据各组的完成情况对每组作出评价，评出优胜组。4、请优胜组的代表以查“多”为例介绍查字步骤，老师可配合课件演示。学生小组合作，已经学会的孩子充当小老师，教还没完全学会的孩子，完成课件出示的表格。如果本组的成员全部都会，就比一比看谁查得快。优胜组代表介