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1、新课程中美术课堂的惊喜、发现、感悟________________________________________教育的启示：美术课程标准中有这样一段叙述：“我们对学生多实施的不是专业美术教育，而是生活美术教育。”这就要求教师要从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育。（作者）美国人很欣赏中国的一句古语,将它译成英文就是:GivemeafishandIwilleatoday.TeachmetoflshandIwilleatforalifetime.即授人一鱼、不如授人以渔。其实这正是新课程改革中强调的改变学生的学习方式,
2、倡导建立具有主动参与、乐于探究、交流合作的学习方式。如今在新课程改革将近两年来,新课程中的美术课堂充满了师生的互动、平等参与的生动场面,形成了自主、探究、合作的美术学习氛围,学生感受到了具有生活化的、贴近生活的美术教育……在美术课堂中,经常会有我的惊喜、我的发现和我的感悟……一、我的惊喜一一游戏中的美术课堂儿童的天性活泼好动,乐于表现自己,因此我也经常抓住他们的这一特点,在游戏中进行美术学习。这既符合儿童的身心特点,又活跃了课堂的气氛,还增强了学生对美术学习的兴趣。他们生动有趣的表演不断的活跃着美术课堂,时时引起了我的惊喜.....案例1:
3、《吃虫草》学生们扮演小虫子,不同种类的吃虫草的情景。有一个小女孩做了一个舞蹈中弯腰的动作,她说这是球形的吃虫草;还有的蹲在地上的、叭在地上的、坐在地上的,甚至还有两个人合演一棵吃虫草呢!(我可没有这么多的高招!)扮演小虫子的,更是栩栩如生,看!他们飞得多带劲!吃虫子的过程,更是形象逼真,有的用两只手夹住腰部,这是夹子形的吃虫草;有的是用现手盖住头部,这是口袋形的吃虫草……当小虫子被吃住的那一刹那间,那痛苦的表情,让我看了以后笑得说不出话来……案例2:《滚动乐园》老师,我发现排球不动的时候,花纹看得很清楚,但是一滚起来,就看得模糊起来了!老师
4、,瓶子一滚起来,里面的水就跟着晃动起来了!”老师,弹力球滚起来的时候是一跳一跳地滚!同学们,我们画一个苹果、一个球、一个水瓶,这都非常容易,但我们要把这些东西画出滚动的感觉,大家想一想怎样表现?这时很多的同学到黑板上展示了他们的办法,如加上滚动的路线、将物品放在斜坡上、物体上的花纹表现的模糊一些、加上旋转的线条……这些都是孩子们在游戏中发现的!案例3:《彩色的迷宫》我给二年级上《彩色的迷宫》一课,发现学生对这一课的内容特别感兴趣。其实课前我也设计了一个迷宫,可谓是大动一番脑筋,心里面还反复嘀咕着:二年级的孩子,能设计出来么?然而当我看到孩子
5、们设计的迷宫时,才发现自己今天是班级里的弱智一个。他们的迷宫,形状多样,什么方形、圆形、花瓣形、动物、昆虫……迷宫的名字起的更是有趣,如五星迷宫、蛋糕迷宫……最有趣的叫累死你迷宫,看到这个名字,我想你也想试一试吧!游戏中的美术课堂,我感受到自己那一颗年轻快乐的童心,是他们给我带来了一种心境:能够用心去品尝生活的甘露,在孩子们的嬉戏欢娱中感受到一份快乐,使情绪获得健康的感染。让我感受到了人生的价值,生命的真谛,体味生活带给我的乐趣。二、我的发现一一生活中的美术课堂生活是知识的源泉,丰富多彩的生活世界是美术课堂取之不尽、用之不竭的资源。美术课程
6、标准中有这样一段叙述:我们对学生所实施的不是专业美术教育,而是生活美术教育。这就要求教师要从教育的角度来认识美术课程,而不是从美术的角度来看待美术教育,因此才会将美术学习活动与学生生活经验联系起来,让我发现了生活中的美术教育.....案例l《看谁的鱼最大》0一14年级的学生,画完鱼后将鱼剪下来贴到黑板上,并标上鱼的价钱,每个学生又做了一些钱,进行买鱼卖鱼的活动。课前我就进行了这个活动的布置,有的学生回家后就到市场上打听了鱼的价钱,并且还认识了不同鱼的样子;甚至还有的学生做了一些人民币拿来……通过买鱼卖鱼的活动,培养了学生们的市场经济意识,同
7、时也对学生进行了关注生活的教育。案例2:《样板间的设计》课堂上,当我看到他们有的在一个小盒子的上面接上一个小药瓶,这就是一台饮水机;一个方盒子去掉盖,里面再装上用各色皱纹纸栽得细细的条儿,这就是浴盆里的肥皂泡泡;一个装化妆品的盒子,里面放上一个小娃娃,这就是一个舒适的小婴儿床;录音带的盒子,装饰一番,那可就是我们向往的背投电视机;橡皮泥捏成的一部电话机,按键竟然用的是玉米粒;小小瓶盖,贴上时针和分针,挂在墙上那可就是石英钟。案例3:《花的世界》当女孩子将做好的花戴在头上时,那高兴的样子,好像这就是世界上最美丽的花饰;这时候,男孩子看见了,可
8、急坏了,于是急中生智,将做好的花在背面用双面胶贴在脑门上;也有的用毛线拴好挂在胸前,而且还是一朵大红花呢!我开玩笑的对他说:你真像一个小新郎官!另一个小男孩听到了,立即说:老师,
