新目标英语七年级上unit3教案

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1、高中英语对话课的教学设计个案分析的的实现离不开有效的方法。上对话课的主要目的是培养学生的交际能力，为了达到这个目的，教师可以围绕对话的每个话题，根据学生的认知规律及学生的实际情况，采取适当的教学方法。下面我就对话课的设计谈谈自己的做法：一、    对话课的教学目的：通过学习不同话题的对话，学习日常交际用语，培养学生用英语进行交际的能力。二、    教具：实物、图片、挂图、幻灯、录音、录像、电视、电脑等。三、    教学重点：侧重培养学生的听说能力，兼顾读写能力。四、    教学难点：培养学生运用所学话题的知识进行日常交际的能力。五、  教学过程：1、     导入。1）     

2、复习导入：根据话题的内容及学生原有的知识，以旧的知识引入新的知识，开始新课。2）     看图讨论导入：根据每个对话的话题，讨论有关图片，让学生发表意见，引入正文。3）     背景知识导入：介绍与话题有关英语国家风俗习惯和文化，渗透背景知识，为学生理解对话的情景打下基础。介绍背景知识的形式有多样，如：提问、游戏、示范、图片等。4）     表演导入：让学生表演类似的对话，引入所学对话的话题。2、听录音，回答问题。录音机是我们最常用的教具。听录音在对话教学中是必不可少的，教师不能因为怕麻烦而直接叫学生打开书看对话。听录音有两个作用：一是训练学生的听力，二是学习和模仿录音上的正确语

3、音语调，提高学生的口语水平。一般来说，一节对话课至少应播发两至三次录音。第一次和第二次听录音前教师先把问题告诉学生，让学生带着问题来听，由浅入深理解对话的内容。听第一次录音后，学生回答的问题应该是简单的，紧扣对话的主题的。听第二次录音后，学生回答的问题应该增加难度，就对话的具体情况提问。第三次听录音是为了巩固知识，训练学生朗读的能力。听第三次录音的时候，学生应跟录音朗读对话，深入认识对话。3、学习对话。在这个环节中，教师的主导作用与学生的主体作用应该有机结合，不能教师滔滔不绝地讲，而学生静静地听。学生应是学习的主体，教师要努力发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，最大

4、限度的让学生参与课堂教学活动，从而使学生把所学的知识转化为能力。1）     理解对话。师生共同参与，共同活动，目标是理解对话的每个细节的内容，为处理难点扫清路障。2）     处理难点。难点是指对话里出现的新词语、新句型、新语法。在讲解对话的过程中，教师就应该指出对话中的难点，并利用投影、图片、以及板书等形式呈现难点，并结合各种形式的练习，使学生熟练掌握所学的知识，灵活运用。4、     操练对话。训练对话的目的就是训练学生的口头表达能力，是体现学习对话的交际性的一个重要环节。为了让学生每个人都有开口说话的机会，在进行对话训练时，教师可以采取下面的几种形式：1）朗读对话。它也有

5、几种形式：A、学生听录音，跟着录音读。B、教师领读。C、学生分角色读。可以以男女生为单位，以两人为单位，以小组为单位，分角色朗读。训练结束后，教师可以当堂检查朗读的效果。2）表演对话。为了检查训练的成效，教师可以让学生当堂表演对话，最好不要看书，只要学生表演出主要的内容，也就达到了训练的效果啦。5、     巩固对话。经过几个环节的学习，学生比较熟悉对话里所学的日常交际用语，但灵活运用知识的能力没有得到很好的训练。在这个教学环节里，教师就要着力于提高学生的交际能力，以达到学习对话的目的。下面有几种训练方式可供选择：1）对话后的Practice和Workbook里的同步练习。2）让

6、学生以两个人或四个人为一组，根据教师结合生活实际设计的情景，利用本节课所学的知识，编写对话，并且表演对话。3）教师重复本节课的重点词组、句型和语法，补充适当的练习。4）教师就对话的内容提出一些有争议的问题，让学生以小组为单位自由讨论，然后教师听取一些小组的意见，最后归纳一下，师生达成共识。通过这样的练习，学生既练习了口语，使所学的知识得到升华，又使学生的思维得到发展。其中操练对话和巩固对话这两个环节，教师可以根据每节课的内容和时间分配选择其中的形式来训练学生，或者把一部分的训练作为作业，留给学生课后做，教师下一节课上课检查。六、  对话课的教学实例。下面我就以高中第一册（下）Un

7、it17NatureLesson65为例说明以上的教学设计思路。 中华教育资源网教学目的：通过Nature这一话题，学习日常交际用语：Whyareyoumakingthisjourney?Wearetryingtocollectthemoneyforawildlifeproject.Wewantto…Whatisthepurposeofyournewproject? Thatsoundsagreatidea.Goodluckwithyourtrip!教学过程：1、看图讨论导入。教