构建与运行校训文化引领与促进学校发展嘉定区安亭小学2007年....doc

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1、构建与运行校训文化引领与促进学校发展嘉定区安亭小学2007年督导自查报告上海市嘉定区安亭小学前身为安亭师范附属小学，创建于1924年，1998年更名为嘉定区安亭小学。学校占地35亩，建筑面积14100平方米。现有27个教学班，1059名学生；专任教师64名，教辅人员13名；中学高级教师3名，小学高级教师39名；大学本科34名，在读本科21名；区级骨干教师3名，镇级骨干教师6名，校级骨干教师4名，校首席班主任1名。学校认准教育的使命和本质就是透过人性的涵育，智慧的开启，能力的培养，个性的张扬，努力让每

2、一个孩子向善、向上。教育的特殊性要求学校在办学过程中必须求真务实，优化每一个育人的环节，踩实每一个育人的步子，让孩子在细节中感受，在过程中成长。学校办学目标是营造向善、向上的人文环境，提供个性发展的多元通道，促进师生生命的和谐成长，构建持续发展的现代学校。学校培养目标是努力使安小的每一个孩子都具备向善的道德品质，向上的精神追求，都拥有经营幸福人生的能力。在构建学校发展的共同愿景，确立办学方向和目标的基础上，逐步确定了引领和促进学校内涵发展的重点项目——《“向善向上”校训文化的构建与运行研究》。所谓向

3、善就是心地善良、仁者爱人，要有仁爱心、正义心、责任心。所谓向上就是志存高远、追求活力，要有执行力、意志力、创造力。仁爱心：关爱他人珍爱生命执行力：主动参与积极实践正义心：明辨是非坚守诚信意志力：不怕困难坚持到底责任心：明确任务敢于承担创造力：学会探究学会求异三年来，学校办学水平有了较明显的提高。学校是中央电教馆“十五”重点课题实验学校、上海市“十一五”家庭教育指导实验基地、上海市语言文字规范化示范学校、上海市文明安全校园、上海市《学校体育工作条例》先进集体、上海市A级食堂、上海市无烟学校、嘉定区行为

4、规范化示范学校、嘉定区健康促进学校、嘉定区红旗大队、嘉定区价格诚信单位、2006年嘉定区实践公信教育优质学校。16一、潜心探索，营造向善向上的人文环境营造向善向上的人文环境是学校的办学目标之一。学校始终遵循以人为本的原则，创造有利于师生和谐的机制和氛围。以充盈着向善向上精神内涵的机制和氛围，引导和鼓舞着师生在学习和生活中坚守道德底线，不断追求进步。让师生浸润于向善向上的人文环境中，得到心灵的滋润，精神的升华，生命质量和境界的提升。（一）构建价值体系，让认同引领发展学校教育具有复杂性、整体性、综合性等

5、特点。这些特点决定了学校必须形成和拥有彰显自身特点的价值体系，以此统领学校发展。因此，坚持让全体教职工领会学校倡导的理念和精神，并积极地去实践，努力使学校工作的每一环节服务于学校核心价值的实现。1、引发和强化价值认同学校的价值体系只有得到大多数人的认同才有价值。要达成这一目标，就需要重视梳理、提炼、认识和强化的过程。回顾学校历史。我们在教职工中进行了一个问卷调查，让全体教职工回顾分析学校值得发扬光大的优良传统以及急需改变的消极因素，然后进行统计分析。这种全员参与的理性调查分析既关注过去，又关注现在；

6、既注重发掘积极的力量，又注重防范消极的因素。对于每一位参与者是一种呼唤，呼唤大家关注学校的发展。梳理学校价值观。在调查分析的基础上，根据国家的教育方针以及学校教育的本质特征，我们梳理出了安小的价值观。安小的价值观包含了学校的办学理念、学校愿景、学校使命、学校目标等，体现了我们对学校教育的理解以及对学校未来发展的展望和把握。提炼学校校训。学校的价值观是统帅学校发展的灵魂，而校训则是灵魂中的内核。我们在安小的价值观中提炼出四个字作为校训：向善、向上。这四字校训简洁而又上口，也易于小学生理解，更包含了我们

7、对教育意义的把握和对教育理想的追寻。我们试图通过校训教育来建设校训文化，用校训文化来统领学校的发展。设计龙头课题。16最初围绕校训文化所开展的活动虽有成效，但不够明显，或者说没有达到预期的目的。于是，我们调整工作策略，从课题研究入手，以科学的理论为指导，寻求更为合理有效的内容、方法和途径，实施校训文化，从而促进我校的健康发展。鉴于此，我们设计了课题《“向善向上”校训文化的构建与运行研究》，把体现学校文化精神内核的校训文化作为研究的抓手，以此影响、规范师生的言行举止、行为方式，统帅学校的各项工作，引领

8、学校的发展方向。此项课题被立为2006年区级重点课题,目前正在有条不紊的研究之中。1、细化和内化价值认同价值认同的落脚点在于内化，内化的前提在于深刻地理解，而理解和把握的关键是有效的细化。我们的策略是：征求教师建议。全校教职工以“我看学校的价值观”为题开展探讨，发表见解。教职工的思路丰富了学校价值观的内涵和外延，尤其是对校训要求进行了较为完整的解读，提出了实施的细化要求和主要途径。引导学生探究。结合探究型课程的学习，以“为善”为主题，设计了一至五年级的探究方案，让学生