构建微笑学校文化 引领学校活力发展

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1、构建微笑学校文化引领学校活力发展太平街明德小学史振晖太平街明德小学微笑文化中的“微笑”，不仅仅是一个表情，一个符号，它是人的内在良好精神的外化，是行进过程中健康状态的象征，是学校核心价值思想的外在表现。它的内涵是指师生行为的文明、得体、礼让；心理的健康、自信、乐观；人际交往的相互理解、学会尊重、学会合作；师生积极主动、富有创造力、具有生命力。微笑文化是指在课堂教学、校本特色课程构建、教师教学行为、宿舍文化建设、学校活动开展等方面建设具有微笑内涵的学校文化。一、微笑文化建设，焕发学校德育主体活力长期以来，我们德育强调集体忽略了个体，

2、重正确性而忽视可接受性。随着教育改革的深入与学生年龄特征的凸显，使得我们必须寻找德育工作的新路子。随着时代的发展，尤其是多元化的价值取向，促使我们对德育自身的规律加以研究，人们越来越重视德育的主体性作用。朱小曼曾指出：“好的道德规范应该是生命的内在需要，而不应该是游离于生命之外的什么东西”。通过微笑文化建设，我们建构了学校主体性德育体系，焕发出主体性德育的光彩。（一）微笑校标揭牌——微笑文化的永恒定格校标就是学校的标志，它是学校文化的灵魂，是学校精神的体现。我校校标由笑脸、书、问号、叹号等元素构成。校标的整体给人一张笑脸的符号，脸

3、的外形是一本打开的书，眼睛部分是由两个标点——问号和叹号构成，微笑的嘴形是一个转换的箭头符号。它寓意着每张笑脸要用知识来充实，“书本”的符号，即要求我们多读书，读好书，这样才能拥有渊博的知识，营造一个书香的校园。“一个转换的箭头符号”即是读书的进程，好似我们带着憧憬走进知识的殿堂；“问号”即为思考与困惑，“叹号”即为成功与发现，也就是在阅读、学习的过程中，可将一个个难题、困惑转化成为一次次成功的惊喜。微笑校标是我校积极进取、勃发向上的文化的体现，是全校师生自豪与自信的表现，它更是我校微笑文化的永恒定格。（二）学生自律委员会——微笑

4、文化的行为载体学校本着“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，让每个孩子的笑容更加灿烂”的出发点，培养会休息、会自学、会健体的“三会”少年，构建了一套适合寄宿制初中学生自主能力培养的机制。它以科学理论为指导，把管理权交还给学生，强化学生的自我监督、自我管理，指导学生逐步养成独立自主的生活能力，培养自主管理宿舍、班级、学校的能力以及社会活动的组织管理能力，全面提高学生的素质。为此，我校成立了学生自律委员会，成员的选拔采取竞聘上岗方式。为提高学生自我管理的水平，每学期，团委都要举办学生干部培训班，运用现代信息技术培养学生自主管理能力

5、。同时加大支持力度，充分发挥学生自律委员会的作用，其职能范围越来越广泛，是学校常规管理的重要组成部分，根据工作需要设立九个职能部门：宣传部、学习部、文艺部、体育部、劳动部、生活部、权益保护部、纪检部、调研部。主要包括：纪律卫生检查、爱心基金、志愿者服务、校际沟通、校内交流管理内容等。经过几年的实施，目前我校学生自律委员会的管理已涉及学校常规管理的各个方面，学生自律委员会的小干部已成为活跃在校园的一支不可缺少的管理队伍。（三）校园之星选拔——微笑文化的榜样示范良好的行为习惯是一个人成为社会公民的基础。近年来我校扎扎实实地开展德育活动

6、，多渠道地引导学生养成遵章守纪、举止文明、行为规范的良好习惯，为“使每一个学生的笑容更加灿烂”奠定坚实的基础。同时，我们还关注学生的成长与发展，努力把展示个性的舞台还给学生，培养学生健康的个性。为此，每学期我们设立的“校园之星”评选活动，从尊重学生人格，培养学生良好的行为规范，鼓励学生各有所长，展示个性，促进学生自我完善与发展出发。通过活动，让学生看到自己的进步，同时在参与活动中找到学习的榜样，形成树榜样——学榜样——追榜样的良好风气，从而达到通过学生个性化展示打造校园“满天星”的效果。（四）微笑系列活动——微笑文化的集中展示“微

7、笑班级创建”、“你心目中的微笑课堂”、“感恩父母，把微笑带回家”等为主题的班会课；“寻找最动人的微笑”摄影比赛、“歌声与微笑艺术节”、“微笑在我身边”演讲比赛；“微笑墙”的创建、“微笑标语”的征集，“微笑天使”的选拔投票……每年的5月8日是世界微笑日，作为“世界微笑日”系列公益活动的延展，我校组织了“微笑天使”走进社区进行公益活动（如走进幼稚园帮助教育小朋友，走进福利院关心老人等），并进行“微笑之美”的宣传活动；“微笑墙”、“微笑语录”及“微笑涂鸦”横幅的系列展示让微笑主题持续蔓延；“微笑天使助残日”活动（如到福利院献爱心等）把“

8、微笑”主题进一步升华，把微笑变成互助的一个符号！二、课程文化建设——微笑引领活力课堂太平街明德小学微笑文化建设的核心价值是“自主、自律”。体现在课堂教学上就是教师对教育事业、学生对美好未来孜孜不倦的努力和追求，使教师成为从“我能教”走向“我要教”，