构建与谐校园文化促进学校特色发展

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1、构建与谐校园文化促进学校特色发展【摘要】发展性教育在学校实施、发展、深化的不断体现与应用，包括三个方面：（1）构建和谐的校园文化，形成学校特色发展的理念，（2）构建和谐的校园文化，丰富学校特色发展的内涵，（3）构建和谐的校园文化，促进学校特色发【关键词】发展性教育；校园文化；发内涵发展性教育做为一种教育理念在我国提出已经有十余年的时间，在不断的学习和实践过程中，东辽县第一高级中学围绕“发展性教育”这一主题，先后确立了学生主体发、教师专业化发展、校园文化和谐发展和教育协调统筹发展等教育理念，成为了发展性教育理念的受益者。在发展性教育理念的四个要素中，体现的是“以人为

2、本”的核心。其中，学校的特色发展是实现“以人为本”的手段，教育协调发展是实现“以人为本”的保障，学生主体发展和教师专业化发展是“以人为本”的内涵。一、构建和谐的校园文化，形成学校特色发展的理念苏霍姆林斯基说过“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”办学的“理念”是学校文化的灵魂，它源于这所学校的“传统”，又不拘泥于它的“传统”。教育实践告诉我们：所有影响人的活动都可以称之为教育，人的发展是教育追求的永恒的目标，因此，发展性教育理论，作为一种教育思想和操作体系，它能够真正的促进素质教育和基础教育改革的深层次发以“和谐”为理念的校园文化，它既能体现学校的个

3、性，又具备社会发展的时代性，它是学校发展的灵魂，也是学校追求的终极价值。二、构建和谐的校园文化，丰富学校特色发展的内涵教育实践告诉我们，教育是一个持续的、动态的、长期的过程，这也是发展性教育理念产生的思想原点。因此，我们教育者实施教育的过程就应该是在充分的了解规律、尊重规律的基础上，顺应规律做事的过程。发展性教育理念，为学校的特色化发展指明了道路，反过来，学校的特色化发展又丰富了发展性教育理念的内涵。和谐的校园文化的内涵就是在“以人为本”的理念指导下形成的，它包括：学生文化、教师文化、课堂文化、活动文化、理念文化、管理文化等多方面。发展性教育理论关注的是人的发展。

4、这里的人，既指实施教育的教师，也指教育的对象学生。因此，打造和谐融洽的校园文化，首先要同时关注这两类“人”的文化。师德、专业、理念，是形成良好教师文化不可或缺的条件，而这，不仅在理论上说的通，在实践上更是有实例说明：例如，一高中大力加强教师的师德建设，组织教师学习《中小学教师职业道德规范》；制定一系列措施，鼓励教师专业化发展；又积极召开学校教工代表大会，搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖，不以行政命令压抑教师的个性，让教师的精神和人格得到自由的舒展。在教学活动中，给教师充分的自主权，鼓励教师建立自己的教

5、育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，让教师时时刻刻感到自己是学校的主人。使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等，与学校的主体文化协调一致，形成浓郁而温馨、严谨而高雅、务实而进取的学校文化的主流！其次是学生文化。没有学生参与的文化，不能称其为学校文化。在学生文化建设的实践中，一高中提出“培养文明守纪、自励自强、会求知、会做事、会生存，德智体全面发展的现代公民”的育人目标。坚持“育人为本”，坚持人的发展与弘扬人的主体精神相结合，使学生做到心理自尊，行为自律，性格自强，生活自理，学习自主。在具体工作中，又组织学生参与《学生手册》的制定、

6、参与学生社团的组织与管理（紫馨藤文学社、知音广播和康健体育社团）、制定班纪班规等。三、构建和谐的校园文化，促进学校特色发发展性教育理论告诉我们：学校是培养人、教育人、发展人的地方，它不仅仅是教室、操场的概念，同时也是环境、文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设一流的校园文化，是一个值得长期关注的问题。(1)构建和谐的校园文化，是学校特色发展的原点、根基一直以来，校园文化成为学校管理中的高频点击率词语，校园文化建设引起了越来越多教育工作者的关注。东辽一高中重视校园文化建设，

7、先后投入数十万元进行校园显性文化建设。幢幢大楼错落有致，群楼命名寓意深刻；绿树碧草镶嵌其间，赤字坚石画龙点睛。学校画廊、班级走廊、班级黑板报定期更换，主题鲜明；班级内部墙壁文化各有特色，校园绿化、亮化、美化工作，受到学生及老师好评。新平整出的停车场使人车分离，确保安全；对学生进行文明礼仪教育，统一着装校服。在隐形文化建设方面：团委利用快报、校报和广播站等不同形式宣传学校管理理念、营造浓厚文化氛E(2)构建和谐的校园文化，是学校特色发展的关键。和谐是一种指导思想。在教育教学过程中，各种教育教学要素如果配合得合理、恰当，达到某种和谐的状态，它们就会形成一种合力，促进教

8、育教学质量