注重校园文化建设 促进学校特色发展

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1、注重校园文化建设促进学校特色发展榆林中学创建于1903年，是一所具有光荣革命传统和深厚办学底蕴的百年名校，曾被誉为“陕北革命的摇篮”，是陕西省示范高中。一、校园文化建设的规划百年榆中，文化积淀深厚。为建设先进的校园文化，学校经过认真研究，确定了“先挖掘整理、后广泛宣传、再逐渐内化”的基本思路。高规格设计建设方案，分层次实施，有计划推广。2010年，学校制定了《榆林中学校园文化建设方案》，确定校园文化建设的目标是一年初见成效，二年市内领先，三年省内享有盛誉。两年来，学校坚持以物质文化建设为基础、精神文化建设为核心、行为文

2、化建设为重点的指导思想，全力打造特色鲜明的校园文化，学校以“校风正、教风严、学风浓、质量高”赢得了全市人民的认可。二、校园文化建设的措施（一）办学理念引领师生成长学校以“大气榆中、追求卓越、传承百年、再创辉煌”为行为宣言，确立“怀天下、求真知、报国家”的校训，形成“科学、7民主、求实、创新”的校风，“厚德、善教、合作”的教风，“质疑、探索、分享”的学风，把“中国名校，世界榆中”作为愿景，谱写了大气磅礴的校歌，设计制作了富有特色的校徽、校旗。（二）环境文化熏陶人文素养学校拥有一流的办学设施。榆中新校区投资2.9亿元，校园

3、建设规划超前，设计合理，功能齐全，设备先进。校园内教学区、生活区、活动区布局合理，教学楼、办公楼、实验楼、图书信息楼、艺术综合楼错落有致，学生餐厅宽敞明亮，学生公寓堪称一流。天文观测台、校园电视台、校园广播站、多功能学术报告厅、文艺汇演中心、多媒体语音室、千兆校园网等现代化设施设备齐全。高标准篮球场、排球场、乒乓球台、塑胶跑道田径场、理化生实验室、生物实验基地、生物标本室、音体美专用教室、学生课外兴趣小组活动室等为实施素质教育提供了充分的保障。图书馆藏书近23.8万册，另有15万册电子图书，全部开架借阅。（三）制度文化

4、保障学校发展学校制定了《榆林中学十年发展规划》、《榆林中学六年发展规划》和《榆林中学三年行动计划》，明确了学校未来三至十年发展的指导思想、发展原则、办学目标和实施办法。学校目前共形成各类制度151项，基本涵盖了学校管理的各个方面，已编辑形成《榆林中学制度汇编》，为依法治校提供了制度保证。7坚持民主管理，实行校务公开。在学校行政管理、人事管理、财务管理、招生管理等方面,校领导定期不定期向全体教职工或教职工代表报告，自觉接受教职工评议监督。学校还设立了校长信箱，成立了家长委员会，开办了家长学校，鼓励师生从不同渠道了解学校事

5、务，大胆反映意见。（四）行为文化彰显办学品位1、师德行为抓细节一是抓师德制度建设。学校制定了《榆林中学师德考核办法》，采取了教师自评、学生评价、年级评价、部门评价和家长评价相结合的师德考核办法，实施“师德一票否决制”。二是开展主题教育实践活动。学校开展了保持共产党员先进性教育活动，开展了“祖国的未来与人民教师的使命”主题教育活动，组织了“榆中要发展,我该怎么办”为主题的征文活动，举办践行《中小学教师职业道德规范》演讲比赛和全员创先争优活动，师生“一对一”帮困助学活动和教师“大家访”活动等，通过系列主题教育实践活动，进一

6、步增强了教师为人师表的主人翁意识。三是评选师德标兵，每年评选师德标兵，共评选省、市、校师德标兵32人。2、教学行为抓常态7从学校管理现代化着眼，以过程管理保证质量目标的实现。为了达到”备课要明、上课要清、作业要精、辅导要勤、评价要慎、反思要深”的目标，在备、教、批、辅、改、查、研等各个环节上做到精益求精，学校分别制定了《榆林中学教师备课的暂行规定》、《榆林中学课堂教学暂行规定》等制度。学校要求教务处、年级部加强对教学工作的全天候督查。教务处每学期召开多次学生、家长代表座谈会，组织两次学生问卷调研和一次量化考评，及时了解

7、教学情况，并及时反馈和纠正存在问题。3、研究行为抓实效在教科研方面，学校制定了《榆林中学课堂教学改革行动方案》，成立了课改专家组，酝酿形成了既符合现代教学理念、又切合榆中实际的“支架探究教学”模式。该模式是在建构主义“支架式教学”、“抛锚式教学”等理论的基础上，吸收了国内外先进教学流派的精髓创新而来，基本教学流程图是支架引导—梯次探究—运用质疑，基本思路是“导—学—教—用”的过程。学校还印发了《榆林中学支架探究教学模式》、《支架探究教学读本》和《支架探究教学优秀反思选编》。截止目前，学校共有国省市级研究课题42个，参与

8、教师174人，共上研究课、汇报课900多节。在榆林市2011年度优秀教育教学成果评选中获奖9项，其中一等奖4项，二等奖2项，三等奖3项；在陕西省2011年度优秀教育教学成果评选获奖6项，其中二等奖3项，三等奖3项。4、德育活动抓特色7（1）校史教育。一部榆中校史，就是一部爱国主义教育的好教材。充分挖掘、利用榆中独特的校史资源优势，