强化管理 注重实践 打造学校文化建设特色

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1、强化管理注重实践打造学校文化建设特色青州市何官镇孙板小学李志荣【内容提要】校园文化作为校园生活的重要组成部分，作为学校师生接受社会思潮的媒介，越来越引起校园内外及社会各界的关注。我们认为校园文化应该是以全体师生为主体、校园为主要活动空间、学校全体文化活动为载体以及校园精神风貌为主要特征的融思想性、知识性、娱乐性、时代性为一体的群体文化。校园文化作为校园生活的重要组成部分，作为学校师生接受社会思潮的媒介，越来越引起校园内外及社会各界的关注。我们认为校园文化应该是以全体师生为主体、校园为主要活动空间、学校

2、全体文化活动为载体以及校园精神风貌为主要特征的融思想性、知识性、娱乐性、时代性为一体的群体文化。下面谈一下我校的做法：一、以校园精神文化建设为重点，推进学校发展。（一）以正确舆论为导向，树立优良校园风气。1、彰显“求真务实，创新发展”的良好校风。学校首先加强了师生爱校教育。通过确立校训、校风等活动，提高了学校在学生心目中的地位，增强了学生的荣誉感和自豪感，同时也增强凝聚力。其次坚持开展以热爱校园、文明礼仪等养成教育为主旋律进行宣传教育，引导师生们追求高尚的道德情操、健康的审美情趣。其次，橱窗、黑板报也

3、成为学校专题教育的宣传窗口。第三学校领导与教师之间、教师与学生之间构建起了相互尊重、民主和谐的人际关系。2、倡导“敬业爱生，言传身教”的良好教风。一是加强了教师师德师风教育，积极开展了“铸师魂、正教风、树形象”师德建设主题活动。组织全体教师学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》《青州市中小学教师职业道德规范》等文件以及各级领导关于师德师风建设的讲话。在学习的基础上，人人撰写了师德感言、师德论文、学习心得。同时还举办了“我心目的好老师”征文比赛及师德知识竞赛等活动

4、。二是要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠。还设立师德师风投诉箱，开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。三是将教师职业道德和教风张贴上墙，营造良好的育人氛围。通过这一系列的师德师风教育，目前我校教师从教行较为规范。全体教师崇教厚德、教书育人、以身作则，成为了学习实践社会主义荣辱观的表率和模范。3、树立“文明诚信，勤学善思”的良好学风。首先加强了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等教育，着力培养了学生良好

5、的学习习惯和生活习惯。其次通过主题教育活动，引导学生从小树立报效祖国的志向，增强学生学习的自觉性和主动性。第三以课改为契机，培养学生自主学习、合作探究的精神和能力。（二）以实践活动为载体，活跃校园文化生活。41、爱国主义教育（1）坚持每周一升国旗仪式和国旗下讲话。加强学生爱国主义教育、文明礼仪教育和革命传统教育。（2）深入开展“祖国明天会更好”读书活动，进一步强化学生的民族自豪感。2、理想信念教育（1）我校“以永远跟党走”为主题，每年通过开展丰富多彩的活动，培养学生对党、国家和社会主义的情感，树立正确

6、的理想信念。（2）继续深入开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育活动，引导学生树立远大的理想和正确的世界观、人生观、荣辱观。3、利用有纪念意义的重大节庆日和中华民族的传统节日，积极开展各类专题文化活动。如：“校园集体舞比赛”、“创建平安校园，加强安全教育”法制知识专题讲座等。4、广泛地组织了各种类型的兴趣小组活动（篮球队、绘画组、书法组、舞蹈组、手工制作组等），使学生的个性得到了张扬，视野得到了拓展。5.开展读书活动促品德养成。“腹有诗书气自华”人的成长离不开文学艺术的熏陶，我们每学期向师生

7、推荐图书目录，在班级设立图书角让师生读在其中，乐在其中。每年举办读书节，并评选“阅读、写作之星”用优秀作品教育人、熏陶人，丰富了师生的精神家园。6、开展丰富多彩的文体活动。学校定期开展艺术节、运动会、各种小型比赛活跃校园文化生活：如春季田径运动会、跳绳、踢毽子比赛、手抄报比赛、演讲比赛、趣味体育活动、校园集体舞比赛等，为学生搭建展示自我的舞台，丰富校园生活，为学生的素质培养起到了不可替代的作用。二、以校园物质文化建设为基础，创建绿色和谐校园。按照我校的远景规划和近期目标，首先加强了校园绿化美化，使校园

8、一草一木、一砖一石都体现出教育的熏陶，让绿化营造环境美。让校园的一草一木，一墙一角都体现浓厚的人文色彩。其次让学校的每一面墙壁会说话，每一个角落都能育人。同时根据学生的年龄特征，在院墙上设置“名言警句”、“古诗欣赏”、“成语故事”、“节日介绍”、等栏目，在橱窗里、在走廊和楼道张贴悬挂温馨标语及名人画像、名言、班主任寄语、安全警示语等，营造出浓郁的文化氛围和身心愉悦的学习工作环境，打造独具特色的孙板小学风貌。第三，各班根据各自的特点创设了不同风格的教室文化