工程测量技术专业分项自评报告.doc

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1、全国水利高等职业教育示范专业申报工程测量技术专业分项自评报告长江工程职业技术学院二〇一〇年十月40工程测量技术专业是我院传统骨干专业之一，经过多年的发展，专业师资力量雄厚，教研设备齐全，教学质量高，有着雄厚的办学基础和良好的发展前景，是我校的一个重点建设专业，该专业生源情况很好，招生报到率很高，社会需求量大、就业率高。毕业生职业综合素质好、专业适应面广，深受用人单位的欢迎。随着经济社会的快速发展、在国家大力发展水利等基础设施建设的良好机遇与形势下，为贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》及《水利部关于大力发展水利职业教育的若干意见》中的精神，依据国内人才市场需求及

2、学校的实际情况，重新对专业进行了论证分析，对人才培养目标进行了合理定位，拟定了人才培养方案，使其更能适应水利发展建设的需要。经过多年来的教学实践，现已经形成了较为完善的教学体系。根据中国水利教育协会《关于开展水利职业教育示范专业建设工作的通知》的文件精神，我校积极开展示范专业建设的申报工作，严格按照示范专业申报的要求和评议内容，选定工程测量技术专业作为2010年示范专业申报的首选专业，自评结果为98.64分，符合示范专业的申报条件。现将自评情况汇报如下：40工程测量技术专业示范建设申报自评结果汇总表一级指标二级指标分值自评等级自评分数1.专业定位和人才培养模式1.1专业

3、定位与办学思路5A5.01.2专业建设规划与实施5A5.01.3人才培养模式7A7.01.4课程建设13A13.02.师资队伍2.1师资队伍结构7A7.02.2主讲教师情况5A5.02.3教学改革与实践3B2.43.实践教学3.1实践教学条件8A8.03.2实践教学内容12A12.03.3工学结合10A10.04.教学管理4.1管理规范3A3.04.2学生管理4A4.04.3质量监控3B2.45.社会评价5.1招生与就业5A5.05.2用人单位评价5A5.05.3社会服务5A5.06.专业特色或创新项目100A98.0一级指标6自评为A级，16项二级指标中，14项自评为

4、A级，2项自评为B级。自评得分：98.64自评结论：优秀　　　专业负责人签名：牛志宏40二级指标序号及名称1.1专业定位与办学思路自评等级A评议内容1.专业定位准确，符合国家高职高专教育的要求，适应水利发展的需要；2.具有清晰、正确的职业教育观念，办学思路明确，质量意识强；3.学校各级领导高度重视专业建设工作；依据说明1.专业定位准确，符合国家高职高专教育的要求，适应水利发展的需要准确的专业定位是专业建设与改革活动的行动指南，直接决定了专业的建设方向和人才培养方向。工程测量专业是我院的传统骨干专业，为全国特别是水利行业培养了大批的工程测量技术人才。经过长期的办学，积累了

5、丰富的办学经验，对工程测量技术专业的定位和发展以及企业对人才的需求定位准确。由专、兼职教师、企业一线技术人员、行业专家组成的专业调研团队，在广泛开展了水利行业企业人才需求情况调查，分析了工程测量技术专业人才的就业特点，以及听取专业指导委员会的意见的基础上确立了本专业的专业定位：紧紧依托测绘行业优势和特点，以就业为导向，坚持产、学、研合作发展之路，办出专业特色和专业水平，培养从事水利行业生产、管理和服务第一线工作的高素质工程测量技术技能型专门人才。符合国家对高职高专教育的要求和水利职业教育的需要。随着我国社会经济建设事业的快速发展，特别是在进入21世纪以后，我国的经济基础

6、建设的高速发展，必将推动测绘事业的快速发展。随着当前工程测量高新技术的应用，高精度、高度数字化电子仪器以及计算机测量软件的应用都将对测量工程技术人才的培养规格提出更高的要求。2、树立职业教育新观念，明确办学思路，加强质量意识学校始终坚持以服务社会经济发展为宗旨，以市场需求及就业为导向，以产学结合作为人才培养的基本途径。坚持以人为本和终身学习的职业教育理念，在全面推进素质教育的基础上，形成并实践了以职业能力培养为中心、职业技能训练与职业素质训练相结合、教学做一体化的教学模式。自2006年以来，为落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神，全院开展了多次4

7、0“转变教育观念，更新教育思想，适应高职教育发展”的大讨论，广大教师通过集中学习、分组讨论、大会交流等形式进行理论研讨学习。同时采取“走出去、请进来”的办法，先后邀请了全国和省内著名教育专家来校举办讲座，进行研讨，指导学习。并多次组织骨干教师和教学管理人员，积极参加各种高职教育研讨会和进修培训，到国家级示范院校学习，加强教学研究和改革工作，并取得了一定的研究成果。经过近五年的专业建设，工程测量技术专业已组建一支结构合理、专兼结合、能胜任本专业高素质技能型人才培养需要的“双师型”教师队伍。其中，实训教师主要由从行业企业聘请的技术能手、技术骨