學校日手冊 - 健康國小.docx

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1、102學年度第2學期學校日活動手冊臺北市松山區健康國民小學105臺北市延壽街168號電話:02-25282814傳真:02-25285047網址:www.jkes.tp.edu.tw32目錄一、校長的話 ………………………………………………………2二、2014兒童節園遊會實施計畫…………………………………3三、臺北市健康國小重要行事一覽表………………………………4四、處室工作報告……………………………………………………6五、業務辦法篇英語教學費用說明………………………………………………11護童專案費用說明……………………

2、………………………12臺北市國民小學學生成績評量補充規定………………………13健康國民小學生活教育配合事項………………………………14學童安全注意事項………………………………………………15臺北市政府教育局數位學生證說明……………………………16臺北市松山區健康國民小學學生請假規則……………………17防範歹徒利用學生詐財案件緊急應變措施……………………19102學年度第二學期課後社團場地一覽表……………………20六、宣導篇衛教宣導…………………………………………………………21親職教育─現代父母的十件糊塗事…………………

3、…………26七、下載篇安心就學溫馨輔導方案申請表…………………………………27學生急難救助慰問金實施要點…………………………………29學生急難救助慰問金申請表……………………………………30代收代辦費收費項目彙整表……………………………………31臺北市松山區健康國小各處室服務項目………………………3232一、校長的話塔悠塔悠~從健康到全球~楊士賢2014.02.21陽光燦爛的過年,幾乎每天帶著家人走在健康學區的大街小巷。盡享延壽街難得的寧靜,滿懷民生社區綻放的美櫻。望見塔悠路,心頭湧上一股濃烈的感激,彷彿聽見先民們帶著夢

4、想,跨過基隆河,奔跑在這條路上塔悠塔悠的腳步聲。那聲音裡包著的是追求理想的刻苦與豪氣。我想像著,數百年前平埔族先民,用白色狗毛和貝殼編成髮飾,告訴所有族人,美麗就是用單純專注的心追求夢想,然後在「塔悠塔悠」CatayoCatayo吶喊聲中,將髮飾戴在未婚少女頭上時,那動人魂魄的畫面。逐夢好美築夢好苦,苦的是過程中的冒險,美的是那挑戰生命重新看見自己時,沸騰的心。漫步塔悠路,望向松山機場,我多期待,健康的所有孩子們,在人短暫的生命裡,個個展翅遨翔,如同那搭著飛機的人,在自己成長的土地或全球的某個地方,美麗的實現生命的夢想。

5、走入水門凝視基隆河水,想著終年劬勞的健康教師、家長及夥伴們,盈滿感激的心,激動得難以言喻。在這短短的一年半裡,我們踏實的走在「國際‧健康」的路上,為的是期待健康每個孩子,都能在全球化的生命歲月裡,尋得自己美好生活的一片天。我數著這些難能可貴的努力印記:一、「課堂學習模式的改變」,期待孩子能精熟理解每個基礎學科,用良好的學科基礎知識和能力,為未來多元發展打造重要的根基;二、辦理「公開課」,累積超過10場以上的公開課,教師彼此進入課堂觀課評課,不斷精進改善自己的教學方法;三、「角落聽故事」,由教師自發意願奉獻課間時間,在課間

6、到角落說故事,期待孩子能在故事的陪伴中成長;四、「JK紅豆餅」,讓每個孩子學習看見自己與同學的好,因為賞識是合作的基礎;五、「邀請國際志工到校和孩子說英文」,讓孩子接觸不同國家的人與文化,並練習說英文;六、辦理「教師跨國經驗分享」,已經邀請超過30位的新加坡專家教師、幼兒園教師入班觀課並共同對話分享,彼此學習以強化教師專業;七、完成第一次「國際沈浸學習課程」,與新加坡丹絨加東小學建立長期國際夥伴學校關係,兩校學生進入彼此課堂,沈浸學習,磨練英文使用的能力;八、朝著「國際行動學習教室」邁進:團隊教師撰寫計畫,爭取平版電腦補

7、助,我們的目標是,孩子在教室裡就能連上數位學習平台及國際學習夥伴,共同學習,目前已在進行教師培訓;九、嘗試轉化部分體驗課程:例如尋找鄭豐喜的賣地瓜、築夢計畫的種菜傳情等,讓孩子在一個尋找意義的路上動手去做與學習。站在基隆河畔向著健康望去,我們原來就是為孩子,不斷深耕現在與開創未來而創設的學校。經過健康團隊13年來辛苦的耕耘,已經有著良好的根基,此刻我們用「國際」為「在傳承中創新」的元素,踏實深耕,讓我們的孩子有著塔悠塔悠的豪情,走在全球化築夢的路上。32二、2014兒童節園遊會實施計畫(一)活動目的1.慶祝民國103年兒

8、童節,凝聚全校親師生向心力。2.搭起親子橋,促進家庭親情交流與同樂。3.藉寓教於樂,提倡健康生活,培養運動習慣,落實資源回收,建立資源再利用的共識。4.結合老師、家長與社區資源,共同營造健康與環保之社區。(二)辦理單位:臺北市健康國民小學訓導處(三)協辦單位:臺北市健康國民小學家長會(四)活動時間:103年4月3日(

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