初中信息技术课程情感目标的研究

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1、果．学位论文独创性声明本人郑重声明：1、坚持以。求实、创新”的科学精神从事研究工作。2、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成3、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。4、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。意．5、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢学位论文使用授权声明本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质舨；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数

2、据库进行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版．保密的学位论文在解密后适用本规定．‘作者躲!堑：丝日瓤皇声芝缝名期签者作日摘要随着教育部‘中小学信息技术指导纲要(试行)'和‘基础教育课程改革纲要(试行)'两个文件相继出台，我国掀起了信息技术教育理论与实践研究的新高潮。‘基础教育课程改革纲要(试行)解读’指出，当前基础教育课程改革的具体目标之一，就是要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”．我国第八次基础教育课程改革和普通高中新课程改革中提出新课程的三个目标，即知识与技能、过程与方法、情感与价值观

3、．通过分析国内信息技术教育现状，作者发现信息技术课教学实施过程中，存在对课程目标理解偏窄、对情感价值观这一目标不重视等问题。探索培养学生信息素养，养成良好的情感、态度和价值观，引发学生学习积极性的有效教学方法和评价方法是一线教师关注的重点，也是信息技术课程情感目标能否得到落实的关键所在．本研究旨在分析信息技术课程情感目标内涵及意义，并在此基础上依据现代学习理论、教学设计等理论，探索易于教师掌握的、以培养学生情感态度价值观为主的教学策略、评价原则和方法。基于以上目的，借鉴国外信息技术教育成功经验，在分析信息技术情感目标内在结构和定位的基础上，作者认为初中信息技术课程情感目标应划分为经历(感受

4、)、反应(认同)、领悟(内化)、和个性化四个水平，并由此制定出了详细的初中阶段信息技术情感目标的章节目标，提出了旨在提升学生信息素养的情感目标实施策略和评价方法．关键词：初中信息技术课程，情感目标，分析，实旌，评价AbstractA删researchfocusofthemethodandpracti∞oninformationtechnologyeducationinChinahascomeintobeingwimtheappearanceofthedocumentoftheGuideCompendlmnofInformationTechnologyi，lPrimaryandSeconda

5、ryschools(tryout)andtheCompendiumofCw慨'ulumRe．forma矗onofPrimaryandSecondaryEd∞mlon∞，out)1hefounaaaoneducatesCOtO'Sereformouttine(tryout)areadingpoiI吐out,atpresentfoundationeducationCoursereformofOIICoftheconcreteobjects,inorderto”changetheCOtll3ewhichpayattentiontothetendencyofknowledgeinductiontO

6、Omuch，emphasizetheformationactivelyactivestudyattitudeandronketheprocessofacquirethefoundationknowledgeandbesictechnicalabilltyb咖callacademicassociationstudyandbccolnetheprocessofcorrectvalueinthemeantime”．OurcolmUytheeighth-timecoursereformandcommonseniorhighsehoolnewcourseoffoundationeducationre

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