【5A版】新课标视阈下的思想政治课教学.ppt

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1、新课程标准视阈下的思想政治课教学高考命题立意：双基——能力——学科核心素养课程改革目标：双基——三维——学科核心素养以“三维”为目标的思想政治课教学与以“学科核心素养”为目标的思想政治课教学之间有什么关系？第一，思想政治课程的基本定位2004年课标：综合性实践课程。新课标：综合性实践课程活动型学科课程活动型学科课程要求我们要拿整个教学课时的1/3来组织学生开展课堂活动或社会实践活动，切实将所学学科知识运用于现实生活中发现问题、分析问题、解决问题，通过这些活动逐步让学生形成一种自觉，将所学学科知识内化为学生分析解决问题的有机载体，使学生在未来

2、的生活中，面对陌生生活情境中的问题能自觉运用相关学科知识进行正确分析，找到解决问题的合理方案，从而为学生的终生发展奠基。第二，从“三维”走向“学科核心素养”2004年课标：“三维”目标新课标：“学科核心素养”目标从“三维目标”的陈述到“学科核心素养”的表达，从“三维并举”到“三维一体”，这种变化反映了课程目标的呈现方式是一脉相承、与时俱进的。第三，从“学科素养”走向“学科核心素养”学科素养是指学生在本学科内所具有的基本专业素养。学科核心素养是学生在学科学习和实践活动中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。学科素养有

3、赖于特定学科学习的滋养，是需要学科知识与技能来证实的“学养”。学科核心素养不同于学科素养，它是凭借学科课程的母体经历了“十月怀胎”而孕育出来的。第四，从“学科核心素养”走向“学生发展核心素养”学生发展核心素养不同于一般意义的素养，就在于它不是依赖经验获得的，而是体现综合性品质的“教养”。课程是实现“学科”与“核心”，即“学养”与“教养”对接的枢纽。思想政治学科核心素养，是学生发展核心素养在思想政治学科的表现，是学生学习思想政治学科课程之后形成的具有学科特点的关键成就，是思想政治学科育人价值的集中体现。思想政治学科核心素养，是指个体在面对复杂

4、的、不确定的真实生活情境时，综合运用本课程的学习所孕育出来的学科知识与技能、学科思想与观念，在分析情境、应对挑战、发现问题、确认问题、思考问题、解决问题的过程中，表现出来的关键能力和必备品格；是适应个人终生发展和当今、未来社会发展需要的关键能力、必备品格和价值观念。核心素养＝关键能力＋必备品格＋必备价值观念一、思想政治学科核心素养的基本阐述舞台母体水平价值例1（2017年高考全国文综Ⅰ卷第39题）香港特别行政区基本法第一百零四条规定，有关公职人员在“就职时必须依法宣誓拥护中华人民共和国香港特别行政区基本法，效忠中华人民共和国香港特别行政区”

5、。2016年10月12日，在香港特别行政区第六届立法会新当选议员的宣誓仪式上，个别候任议员在宣誓时擅自篡改誓词或在誓词中增加其他内容，蓄意宣扬“港独”主张，个别候任议员的闹剧引发其宣誓是否有效以及是否应该重新安排宣誓的争议，并由此影响到立法会的正常运作。根据中华人民共和国宪法和香港特别行政区基本法的规定，2016年11月7日，全国人大常委会通过《关于香港特别行政区基本法第一百零四条的解释》，就相关公职人员“就职时必须依法宣誓”作如下解释：宣誓是该条所列公职人员就职的法定条件和必经程序；宣誓必须符合法定的形式和内容要求；宣誓人拒绝宣誓，即丧失

6、就任该条所列相应公职的资格；宣誓必须在法律规定的监誓人面前进行。结合材料，说明为什么必须由全国人大常委会对香港基本法第一百零四条作出解释以及这一解释的重要意义。（12分）评卷中，发现的主要问题第一，知识性问题第二，视野性问题第三，表述性问题【此问高考平均得分仅4.75分】思想政治学科核心素养，包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等要素。它既具有哲学、经济学、政治学、法学、社会学、伦理学等跨模块的综合性，又具有学科的知识与技能、学习的过程与方法、做人的情感态度价值观“三维目标”的综合性。国家思想政治课标修订组对思想政治学科各核心素养的阐

7、述方式第一，定义阐述：每个要素的定义表达都有两个层面：一是学理术语层面的词义解释；二是中国话语层面的内涵表述。第二，作用阐述：每个要素的作用表达，都指向思想政治学科自身的意义和育人价值。第三，表现阐述：每个要素的表现表达，既是表达课程目标的方式，又是研制学业质量标准的起点。1．政治认同（1）词义：政治认同是人们对一定社会制度和意识形态的认可、赞同。（是什么）（2）内涵：我国公民的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，就是弘扬和践行社会主义核心价值观。（什么是）（3）作用：中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就，社会

8、主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观，才能形成全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，坚持中国道路、弘扬