′国培计划(2011)′安徽省农村中小学教师置换脱产研修项目.doc

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1、附件1-1“国培计划（2011）”—安徽省农村中小学教师置换脱产研修项目实施方案一、项目任务“国培计划（2011）”——安徽省农村中小学教师置换脱产研修项目（以下简称“置换脱产研修项目”），组织师范实习生、城镇教师到农村中小学顶岗实习支教，置换出农村骨干教师到高水平院校和优质中小学进行脱产研修，全面提高教师教育教学水平和专业能力，为我省农村培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥辐射作用的带头人，促进教师教育改革。项目包括两个子项目：（一）“国培计划（2011）”——安徽省农村中小学“学科带头人”高级研修项目（以下简称“学科

2、带头人”项目）；（二）“国培计划（2011）”——安徽省农村中小学学科“教学能手”培训项目（以下简称“教学能手”项目）。二、实施时间2011年8月至2012年2月。（具体研修时间由承办院校另行通知）（一）“学科带头人”项目：3个月的脱产高级研修（含1个月“影子教师”跟岗实践）、5个月的课题研究与专家跟踪指导。（二）“教学能手”项目：3个月的脱产研修（含1个月“影子教师”跟岗实践）、5个月的行动研究与专家跟踪指导。三、培训对象置换脱产研修项目的培训对象应具备以下条件：1.热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德素养；2.身心健康、

3、年龄原则上在45周岁以下；3.具备网络学习条件和学习能力；4.小学具有专科及以上学历，初中具有本科及以上学历；5.“学科带头人”项目——教学能力强，教科研有所长的市级及以上学科带头人；“教学能手”项目——教学能力较强，教科研有基础的市级及以上骨干教师；6.“学科带头人”项目——小学具有小学高级及以上职称，初中具有中学高级及以上职称；“教学能手”项目——小学具有小学一级及以上职称，初中具有中学一级及以上职称。四、培训学科与人数（一）“学科带头人”项目——200人初中：数学（50人）、历史（50人），共100人。小学：语文（50人）、

4、英语（50人），共100人。（二）“教学能手”项目——700人初中：语文（80人）、数学（80人）、英语（50人）、思想品德（40人）、物理（80人）、化学（80人）、生物（40人），共450人。小学：语文（60人）、数学（60人）、英语（50人）、品德与生活和品德与社会（80人），共250人。五、培训目标与内容落实“按需施训、量身定制”原则，围绕实施素质教育和基础教育课程改革要求，针对培训对象实际需要，培训目标顺应需求、层次准确、突出重点、具体可测，培训内容基于学科、师德为先、问题中心、案例载体。培训课程要做到必修与选修结合，专

5、业性课程、实践性课程与拓展性课程结合，突出实践性课程，着力问题解决，充分体现多样化和个性化。聚焦问题，以学科核心问题结构专业性课程模块及专题；以前置作业、情景课程（观摩考察、案例研讨、模拟实践、教学论坛）、实践研修（影子教师、校本研修）和“成果”分享为载体设计实践性课程内容和形式；从学科和相关学科领域提供拓展性课程，满足学员需求。（一）“学科带头人”项目主要目标：立足教育教学经验提升，聚焦学科教学核心问题，着力提升学科教学能力和课题研究能力，全面提高教师教育教学水平和专业能力，为我省农村培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发

6、挥辐射作用的带头人，为打造乡村“名师”队伍奠定基础；促进教师教育改革。主要内容：师德教育，教育教学改革与发展，学科教学的理论动态和发展趋势，教学案例的研讨与设计，学科教学的问题与对策，课程资源的开发和利用，现代教育技术的运用，名师教学风格研究，课题研究的方法与策略，校本研修的实践，教师培养的方式和方法。（二）“教学能手”项目主要目标：聚焦学科教学核心问题，着力提升学科教学能力和行动研究能力，全面提高教师教育教学水平和专业能力，为我省农村培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥辐射作用的“教学能手”，为打造农村骨干教师队伍奠定

7、基础；促进教师教育改革。主要内容：师德教育，教育教学改革与发展，学科教学的理论动态和发展趋势，学科教学的问题与对策，课程资源的开发和利用，现代教育技术的运用，优秀课例研修，行动研究的方法与技能，校本教研与教师专业发展。六、培训方式与考核（一）培训方式集中研修与“影子教师”跟岗实践、教学研究和远程跟踪指导相结合，实行“双导师制”，落实专业引领和问题指导。培训方式需求导向、任务驱动、突出实践研究，强调反思参与。实行小班教学，每班不超过50人。采取案例式、探究式、参与式、情景式、研讨式等多种方式。其中，集中研修要以问题为中心，以案例为载

8、体，突出参与互动，突出案例教学，突出问题解决，突出个性发展。“影子教师”跟岗实践要做到“带课”研修、“带研”研修、“带学”研修与“带资”研修相结合。（二）考核办法置换脱产研修项目过程性评价与终结性评价相结合，实行“三段”考评，考核评价贯穿项目实施的