【5A版】中学生名著阅读的方法及实践.ppt

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1、让读书成为习惯让心灵沐浴书香中学生名著阅读方法指导第一部分中学生为什么要读名著一、完成《语文新课程标准》的要求《语文新课程标准》明确要求：初中学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富文学的积累，形成良好的语感。要学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。根据《语文新课程标准》的要求，从二00七年中考开始，增加对名著阅读考查的力度和难度，试题的命题方向，向阅读的纵深掘进。不仅考查对名著常识的识记，故事梗概的了解，而且突出了对名著主要内容的把握和个人阅读体验的考查，更强调对阅读方法的指导和阅读能力的培养，更

2、强调个人情感的独特体验和高尚思想情操的熏陶。二，顺应中考，积累相关的文学名著常识三、读名著的好处名著是人类文化的精华，阅读名著如同与名家大师们携手共游。既能增长见识，启迪智慧，还能博古通今，大大提高语文阅读能力和培养人文素养。使我们获得很多有益的启示，进而丰富我们的生活。名著,想说爱你不容易课余时间：写作业、上网、玩游戏、体育活动。四、初中生名著阅读现状调查课外阅读书籍：漫画、报刊、短篇小说类。书籍内容：武侠、言情、体育、自然科学、军事、卡通、科幻、各种车类等，阅读文学名著少之甚少。动机：追求新潮、时尚、娱乐、消遣。一是由于时代的间隔，对经典名著缺乏认识。二是当今文化信

3、息来源的多渠道且快捷，还有那些“文化快餐”的冲淡。三是初中生课业负担重，没有太多的时间用有于课外阅读。四、中学生阅读名著的兴趣不浓厚的原因激发名著阅读兴趣的方法第二部分一、以“影视阅读”为引子，激发阅读兴趣课内外阅读相衔接。把课文中有关文学名著阅读的专题内容，在网上搜索与课文内容相关的影视剧，通过有声有色的画面，了解专题的内容，激发同学们的阅读名著的兴趣。如课文中的《鲁提辖拳打镇关西》就是电视剧《水浒传》第五集的内容。因为“影视阅读”也有助于学生进行情景交融的阅读理解，从而熟悉名著的基本情节，并写简单的观后感。二、降低心理压力名著阅读阅读名著，对许多同学们来说深不可测、

4、遥不可及，让人敬而生畏，许多一看到大部头的名著，就乱了方寸，产生了畏难情绪。针对这种情况，同学们可选一些文字优美或传奇性、故事性强的小册子：如《繁星.春水》、《老人与海》等，这些不超过一、二百页的小册子，同学们也比较容易理解的书籍，从中感受到阅读的乐趣，而且很快就能读完。这样一个月下来，每个同学都能读二三本名著了。名著一般都有一定的篇幅，不是短时间可以阅读完成的。部分同学无法从容面对这一漫长的过程，往往多盲目冒进，结果失落而退，这样就影响了阅读效果。因此希望同学们能制定简单易行的读书计划，利用课余时间，每日根据能力大小读10到20页名著。把计划的页数和实际页数按日期一日

5、一清地填好。一个月下来厚厚的400到600页的名著在不知不觉中读完了。化整为零、循序渐进的阅读，有利于同学们养成良好的阅读习惯。三、化整为零、循序渐进的阅读名著四、建立阅读档案，积累精彩名言警句和精彩情节在阅读名著时，总有一些精彩的人物语言，让我们回味无穷。比如写武松：“身长八尺，一貌堂堂，浑身上下，有千百斤力气”；写武大郎：“身不满五尺，面貌丑陋，头脑可笑”，“身材短矮，人物猥獕”，“三分像人七分似鬼”，诨号“三寸丁谷树皮”。因此，每次阅读时遇到好的句子和精彩的情节，可以把它用读书卡片的方法记录下来，这样随着你的阅读量的增加，积累的名言警句也就越来越多。第三部分介绍几

6、种名著阅读的方法(1)泛读泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。（2）通读即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志，均可采取这种方法。（3）精读要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法.

7、曹植七步诗（4）跳读这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。（5）速读这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采用扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。6）略读这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例