20032004学年小学毕业班质量分析报告.doc

《20032004学年小学毕业班质量分析报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2003—2004学年小学毕业班质量分析报告惠安县教师进修学校小学教研室语文（语基部分）一、基本情况1、命题评析本着对《语文课程标准》提出的“促进学生的发展”的评价功能的认识，在命题中，注意体现语文课程新的教育评价理念。试卷有以下几方面的特点：（一）试题内容突出基础性和人文性。（二）命题形式体现情感性和差异性。（三）评价标准注重多元性和个性化。2、全县情况报考人数总分平均优秀率及格率18625（人）1013200（分）54．4（分）41．9%87．7%3、抽样卷情况：对所阅的部分试卷抽样（150份

2、）进行了统计。抽样统计分析结果如下：平均分52.75，最高分为69，标准差为12.58，整份试卷难度为0.72。因为试卷的主观题达60％以上，因此以Alpha公式计算试卷的信度，其信度为0.91，说明试卷的信度达到要求。试卷效度为0.71,区分度为0.77，成绩分布基本呈正态。各题得分情况如下：基础知识18％积累运用20％生活语文14％语文天地18％合计70分平均分13．7815．7810．4312．9552.94得分率76．6%78．9%74．5%71．9%75.47%难度系数0．2340．21

3、10．2550．2810.245二、抽样卷分析1、“基础知识大闯关18％”。该部分包括“看拼音写字、词6%”，“用横线划出带点字的正确读音2%”，“辨析组词5%”（得分率在85%以上）和“选择题5%”（得分率仅70%左右）四组题目。从卷面看，学生对基础部分掌握得较扎实，拼读音节很熟练，对同音字、音近字及形近能辨别得清，词语搭配得当。13需要指出的是从本题反映出部分学生学习习惯较差，表现在字迹潦草（占25%左右）、审题出错（占14%左右）、错别字（占32%左右）较多等。反思与对策：原因在于教师平时忽

4、略了学生的良好学习习惯的培养，在部分教师的脑海里，对语文基础知识的学习还停留在孤立的字、词、句训练的认识上。因此，在平时的语文学习中学生整天被形形色色的机械抄写和反复练习所包围，严重压抑了学生的学习兴趣，降低了学习效率，出现了学生孤立默写生字词时，再难的生字词也能百分之百地默写正确，而在很常用的字词的应用中却错字（词）连篇的现象。其实，在试卷的基础知识部分，更多地关注了学生对字词及语言积累的学习过程和学习方式。如基础知识部分的第2小题“给带点字选择正确的读音”，表面看是对单个字音的考查，实质上这些

5、字是选自课文中在方言中易读错的字，主要考查教师在教学中是否在“以读为本”上下工夫，学生对每篇课文的朗读是否到位。基础知识部分的第4小题，把字词及语言积累高度概括在优美的语言及生活情景中，在字词的学习中感受语言，培养语感，在古诗词及名言名句的运用中积累语言。以上几个小题都不是靠机械抄写所能完成的。2、“积累运用巧发挥20%”。该部分包括“成语搜索4%”，“精彩回放4%”，“古诗精粹4%”，“巧选词语2%”和“活学活用6%”等几组题目。其中“积累”包括（“成语搜索”，“古诗精粹”，“活学活用”第1、2

6、题<这几题的得分率分别在83%，91%，82%以上>），力求在语文实践中增强学生的中华文化底蕴，培养学生的语文素养。从卷面上看，这几道题学生掌握较好，失分较少，问题在于答案单一，暴露出学生积累方面的狭窄性。而“运用”方面的题目有“精彩回放”，“巧选词语”和“活学活用”中的第3题<这几题的得分率分别在83%，89%，62%左右>，答卷中部分学生表达缺乏条理，辞不达意，概括的语言能力还有待提高，不能学以致用。反思与对策：这从一个侧面也反映了我们的老师平时注重对学生基本技能的训练，而忽视了对学生想象能力

7、、运用能力的训练，没有真正去开发学生的创造潜能和学习语文的方式方法。新课程标准的价值取向是要以学生发展为本，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，这次课改首次把“要使学生具有初步的人文素养”纳入了培养目标，并提出了“语文是工具性和人文性的统一”。为体现这些新的理念，在命题时尽量注意试题所体现的积极的价值取向。由此可知，学生学习语文课程，与“知识和能力”相关的，还有一个语文积累以及在积累的过程中发展语感的问题。应当承认，学生在这方面的功底不是与生俱来的，而是在以语言文字为载体的各种材料的积累中，

8、在听说读写的言语实践中，不断丰富，转化而生成的。3、“生活语文我作主14％”。该部分由“我会当法官”、“我会连”、“我会写”等三组题目组成，体现了对语文生活化的追求。整部分完成得最理想的是“我会写”<得分率89%>，多数同学能根据题目的要求写，但能做到情真意切打动人的不多。而“我会当法官”和“我会连”则失分严重<得分率分别为72%和68%>。主要原因是大部分学生的生活语文意识薄弱。另外一个重要的原因是答题机械，受定势思维影响。反思与对策：原因在于平时作业方面教师只管布置，搞题海战术