以人为本和谐课堂管理策略的研究

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1、摘要17世纪，捷克教育家夸美纽斯首次在理论上论证了班级授课制，自此，课堂教学逐渐成为世界各国的基本教学组织形式。与此同时，课堂管理问题与课章教学相伴产生，长期以来广泛存在于教学领域之中。良好的课堂管理是影响教学活动的最有力因素之一。是取得预期教学成效的直接保障。当前，基础教育课程观的变化带动了课堂教学目标、学生学习方式、学业评价体系等方面的变革，也必然会推动课堂管理的改革。纵观国内外学术界对课堂管理进行的理论与实践层面的探索与研究，体现出课堂管理正从以规定和服从为特征的传统管理转向以人为本、以学生发展为

2、目的的和谐管理。本文以《基础教育课程改革纲要(试行)》和科学发展观为指导，运用教育心理学、教育社会学、教育管理学和教育教学论等有关知识的系统整合，在借鉴国内外已有研究成果的基础匕，分析传统课堂管理问题的成因及传统的解决模式，针对性地提出了构建以人为本、以学生为主体的和谐课堂管理的策略。通过建立和谐的师生关系，创设良好的课堂气氛，建立和完善课堂的沟通机制，关爱和赏识学生，培养学生自我管理等途径，实现课堂管理的最大效能，促进学生的全面发展。本文共分五章：第一章为引言，简要介绍本研究的背景，研究的主要目的及价

3、值。概要介绍了课逝管理行为研究的基本取向。第二章对课堂和课堂管理的概念、功能和类型进行论述。第三章从哲学、社会学、管理学等方面简单介绍课堂管理的理论基础。第四章对课堂问题行为的类型、特征和成因进行了分析。简要介绍国内外传统课掌问题解决途径。第五章通过建立和谐的师生关系，创设良好的课堂气氛，建立和完善课堂的沟通机制，关爱和赏识学生，因材施教，培养学生自我管理等策略构建以人为本、以学生为主体的和谐课堂管理。关键词：以人为本；课堂管理；策略；和谐课堂；问题行为Abstractlnthesevemeenthce

4、mury，inCzechfirstproposethetheoryonclassmomteaching．Fromthenon，classroom—teachjngbecomeabasicteachingmodeindi行erentcoull砸es．Meam柚订e，classroommanagementaIldclassroomteachingcomeouttogether，whichexistintheteachingfield．Goodclassroommanagementisoneofthekeys

5、oninfluencingtcachingactivities，whichisaguarallteefora砌eVingpredicatedteachingefrects．Atpresent，curriculumviewpointsonbasiceducationcausetherefoHnonclasSroomteachingobjectives，students’studymodeandassessmemsystem，which、析Usurelyleadtothereforrnoftheclassm

6、ommanagement．FromtheViewoftheresearchbothf而mdomesticandabroad，wecansensemetr觚sfo帅ationf沁m仃aditionalteachingmemodtohumanismthatishamloniousmanagemembasedonstudents，develOpment．Tllisessayisguidedby”111eCurriculurnsofBasicEducationalCoursesRefo咖s”a11dthesci

7、entmcviewofdevelopmem，andithas印pliedtheintel；ratedsystemofeducationalpsychologyeducatioIlaIsoci0109y，educationalmanagemem，educationalmethodologyandsomeotherrclatedknowledge．Wi也mehelpofthefbⅡnerfese黜hesathOmeandabroad，andwitllaviewtomanypmblemsin订aditiona

8、lclassmommanagement，thisessaypointedlyputstacticsonperson·centefedh枷oniousclassroommanagemem．ItprovidesmaIlyapproachestorealizethemoste捕ciencyofclassroommanagementa11dt0promoteaStudents’如lldevelopment，suchascTeatingactiveh