生态课堂――演绎以人为本的“和谐曲”

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1、生态课堂――演绎以人为本的“和谐曲”　　生态课堂应该是极具个性化、人文化、多元化的理想课堂。我们呼唤的“生态课堂”应该是回归自然和生命，流淌着挚爱和真情，唤醒灵性和天赋的绿色课堂。生态课堂撑起儿童成长的美丽天空，塑造儿童成长的金色童年。　　一、沁人心脾的“摇篮曲”　　生态课堂氛围追求的是师生关系和谐，愉悦宽松的气场似绵绵细雨，润物细无声；又如温馨“摇篮曲”，催生命拔节！在英语教学中，教师以赏识的眼光看待学生，可以使学生在学习过程中不断体验成功，激发英语学习兴趣，充分发挥其主观能动性，愉快并自觉地参与到英语课堂教学中，从而提高英

2、语教学质量，实现培养学生英语语言综合应用能力的最终目标。例如，课上发现某学生精神状态不好，教师走到身边，以关切的语气问What'sthematterwithyou？评论学生的答语要经常使用“Great！”鼓励学生用“Ibelieveyouwillbethebest”等。　　二、情趣盎然的“快乐颂”　　生态课堂应该是自由的、愉悦的，涌动着生命的芬芳和光泽。快乐在课堂中绽放，乐在课堂，师生共同演绎着情趣盎然的“快乐颂”4。快乐教学正是基于快乐的理念，充分调动师生的积极性，使教师乐教，学生乐学。例如，教师大胆进行教学形式的创新，巧妙

3、地把说、学、逗、唱引入课堂，让学生唱歌谣、打快板、编Chant、猜谜语、说绕口令。知识与歌谣结合，旋律优美、简单易学，具有强烈的感染力；知识编演变成琅琅上口的儿歌，配以欢快的节奏来表现语言，辅以肢体动作，带给学生一种愉悦有效的语言接受情境。同时，学生都有爱表现的欲望，表演课本剧不失为另一种学习语言的有效途径。例如，在教授Animal这个单元时，让学生们紧扣每种小动物的特点，边说边模仿出相应的动作。学生的表现欲特别强，情绪高涨，夸张滑稽的动作栩栩如生，整个课堂就像是一个可爱的动物园，趣味盎然。　　三、高潮迭起的“圆舞曲”　　生态

4、课堂中，生命体之间丰富的多维互动，深层的交流对话，思维处于进取的状态，敢于质疑、勇于创新，这样才会让激情澎湃、不断升华的“圆舞曲”永远响彻校园，回荡课堂！例如，《牛津小学英语》4BUnit7《Atasnackbar》教学中，在学生掌握了快餐店购物句型的基础上，让学生以小组合作的形式进行课本剧表演，A扮演SuYang，B扮演SuHai，C扮演Dad，D扮演Waitress。学生还可以就对话内容进行改编、再创造。各个小组前台演示时，同时辅以相应角色头饰及食品饮料类食物，每组限时1分钟。10分钟的时间，全班进行了一次扎实、真实的语言

5、实践活动。期间的过程就是生生合作、交流与互动与创造的过程，有效促进了生命体的共同发展，真正达成了互动性的课堂教学目标。　　四、扣人心弦的“进行曲”4　　生成是课堂教学中活的灵魂，是教师和学生共同的生命历程。教学应在精心预设的基础上力求动态生成与主动建构，既要有课前的巧于预设，也要有课堂的妙于生成，两者和谐一体。我们的课堂因预设而有效，因生成而精彩，因践行而超越。师生共同演绎的是灵性闪烁、扣人心弦的课堂“进行曲”！记得教学Whatwouldyoulike这一句型时，正巧班上一位同学过13岁生日。课前我精心准备了食物卡片和一些实物

6、，想给学生带来惊喜的同时，又巧妙地寓知识传授于其中。可课堂中没想到一向口没遮拦的张明站起来就嚷：“现在大家过生日都到肯德基去，吃得好又玩得好”。话音刚落，学生们就纷纷叫好。我沉思了片刻，决定另起炉灶，在课堂中模拟KFC情景让Alice到KFC过生日。于是，学生们有的扮演服务生，有的扮演营业员，有的扮演顾客……根据自己的生活经验自由组合，生动地再现了生日party的整个过程。虽然这节课原有的教学计划被学生的临时行为改变了，但教学效果却出奇的好。　　五、海纳百川的“交响曲”　　，（下转56页）（上接142页）顺应学生的天性而“纵容

7、”他们发出不同的声音，真正做到课堂的开放与包容，从而让学生成为拒绝盲从、秉持独立思考与判断的操守者。在各抒己见的热烈讨论中，甚至在脸红脖子粗的激烈争论中才会有精彩纷呈的个体体验，才会有大放异彩的新课堂。欣赏学生智慧火花的碰撞，给学生架起一座通向知识殿堂的天梯，奏响一曲海纳百川的“交响曲”。比如，学生学习各个地名zoo/hospital/library/时，可以激发学生想象，进行猜词训练。Howmanyzoos/hospitals/libraries/arethereinZhoushan/Wenhuaroad……4　　著名特级教

8、师王崧舟的一句话：一堂好课，如一首交响乐，总要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐。是的，绿色课堂，焕发着活力，洋溢着欢乐。我们愿与孩子一起用激情演绎一首精神生命的心灵之歌，用智慧奏响英语生命活力课堂的生态和谐曲！4