新课程改革下高校数学教育专业的改革与发展

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1、新课程改革下高校数学教育专业的改革与发展刘红银川市第二十四中学摘要：本文通过问卷的形式对宁夏回族自治区的二十多所中学的教师和学生对数学的教学与学习情况进行了抽样调查，在调查的基础上，得出了新课程教学改革中存在的一些问题，并在分析问题产生原因的基础上提出了关于高等师范院校数学人才培养的几点建议，使培养的师范生更能适应新课程改革的发展和要求。关键字：新课程改革；人才培养模式；实践能力；引言从2001年颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》到现在，新课程进入试验区已经走过了八个年头。新课程改革实验工作进展如何，是社会各界关心的问题。及时了解和评估课程改

2、革的进展情况，是推动实验工作顺利进行的必然要求。教师是这场改革的主力军，正如袁贵仁曾在《为新课程改革提供有力师资保障》一文中提到：“在基础教育新课程改革的过程中，广大教师是直接的实践者，具有不可替代的作用。新课程改革的成败，除外在因素之外，主要取决于教材和教师两个方面，取决于教材的科学性和教师的先进性。随着课程改革的深入进行，对教师的要求越来越高，教师的作用越来越突出。可以说，没有广大教师对新课程的全面理解和全力支持，新课程全面推广是难以进行下去的”。他的话充分反映了教师在课改中的主要角色。而我区是率先开展课改的几个省市之一，为了了解我区教师在

3、课改中的情况，我们进行了深入调查，在此基础上为高校人才培养与课改发展方向提几点建议，同时从调查情况反应出数学教育专业培养人才过程中所面临的挑战与发展方向。一、宁夏回族自治区新课程改革的情况宁夏回族自治区是课改最早的地区之一。近年来，在自治区和教育厅的支持和监督下，宁夏各县各市都认真研究了有关新课程改革的内容和要求，并开展了有关课改的实践活动，将课改的主要思想深入师生，深入实践，给宁夏教育事业带来新的生机奠定了基础。而且自治区把课改作为契机，把课改工作和基础教育改革发展的各项工作紧密结合起来，取得了令人欣喜的业绩。银川市29所高中课改中的尝试和探

4、索充分的显示了我区课改的创新性与先进性，也肯定了课改的浪潮在我区的火热，主要表现在以下几个方面：一、在新课程实施近几年来，银川市29所高中进行了大胆的探索，这些探索是真不是假，是实不是虚，都有了显著效果,如银川高级中学、银川二中、银川实验中学等在全国都有很好的影响。二、选修课的开设是新课程的一大亮点和难点，但银川的许多学校都进行了主动的探索，例如选修课的开设，大面积选修课是在第三学期后才陆续开设，但是在课改实验之初，不少学校开始着眼长远，尝试了一些选修课开设的研究，还有很多学校提前进行了部分学科的走班选修。这些尝试为下一学段必修课的大规模储备了

5、必要的感性经验。三、银川市不少高中都十分重视研究性学习这一新的课程，把它作为转变学生学习方式，强化学生主动探索精神的有效途径来予以实施的。这些举措让我们看到了课改在宁夏这片黄土地上的生机和希望，老师与同学们付出的艰辛与努力，这也表明我区相关课改工作基本到位，新课程改革得到了教师，同学的高度认同，各个学校能够认同课改的价值，学校教育教学稳定，新课程实验向着有利的方向推进和发展。二、调查分析虽然课改在我区进行的过程中有好的发展趋势，但也出现了一些令人深思的问题，最让我们关注的问题之一是教师的教和学生对教师教学的反馈。为此，我们设计了关于学生和老师的

6、调查问卷2000份，在宁夏全区的20所中学做比例抽样调查，其中包括县城中学和乡村中学。对调查数据利用SPSS软件进行数据统计，从高校培养人才的角度，分析问题产生的根原因。图表1:教师对新课改反馈情况总结图表2:学生对新课改反馈情况总结（三）问题分析从上面的调查分析中。我们可以剖析到我区教师在课改中存在的问题，主要表现在以下几个方面：1、不能打破以问题为起点，以结论为终点，即“问题——解答——结论”的封闭式过程，无法构建“问题——探究——解答——结论——问题——探究……”的开放式过程。2：教育质量评估体系和标准有待于进一步完善，应试教育"大气候影

7、响，片面追求升学率、题海战术使得教师和学生都忙于应付。3：新课程对老师提出较高的要求，虽经过培训，但他们的教学方法仍较欠缺，不懂的如何将理论转变为操作的方法，要不是“穿新鞋走老路”就是“弄巧成拙”，比如说，新课程改革在转变为可操作方法的过程中要把合作，探究作为重点进行倡导，但是“自主，合作，探究”的课堂究竟是怎样的课堂呢？这就需要各位教师进行长期实践，然而在很多“新课改公开课”、“研讨课”上，一讲“合作”就是小组讨论，什么内容都要通过小组讨论来“解决”，很少考虑这样的话题是否有讨论的价值，从组织的形式来说，小组学习是一种先进的学习模式，这是一个

8、小型的学习组织，但我们在课堂上常常看到小组学习处于一种“无政府的状态”，没有游戏的规则，乱成一团，很少有实质性的讨论，结果小组讨论成了形式。4：在教师