新课程改革下的素质教育

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1、新课程改革下的素质教育摘要：全血推进素质教竹，是教竹改革发展的战略主题。落实素质教竹，要把“人”作为核心要素，要求教师本身有创新精祌、超前思维、做博学型教师；要求学校构筑开放教育、建没文化校园；从学生的个性fli发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生能更自觉、更充分、更生动地全面提高自身的整体素质。关键词：课程改革；创新教育；素质教育；综合素养0引言随着新课程改革在全困的不断推进，教育工作者将而临新的挑战。当代教师置身于信总社会，除丫应具布现代化的教育思想、教学观念，还应苹握现代化的教学方法和教学乎段，对信息资源进行布效的收®、组织、管理、分析、综合和

2、运用，指导自身的工作和学y。学校教育是面向未來的事业，国民素质的培育足至高无上的课题，素质教育指导、引领着中小学课程教学改革实践。以学生发展为本,竖持側向全体学生，致力于人格塑造、智能开发、学业水平和身体素养的捉升，才能冇利于全Ifii提尚学牛.综合素质。在此过程屮，提商教师本身的知识结构、创新思维、综合素养与学校构筑开放的教育模式、科学的教育理念来共同激发学生的对知识、文化的热爱，以达到完善品行修养、张扬个性、提升综合素质和能力的蛣终H的。1教师的博学与素养是开展素质教育工作的前提教师的W学多方是TT人工作的必然耍求。只有多学冰能傅学，教师作为人类文化科学知识的传递者，足学生牮握真

3、理、认识世界和发展智能的引路人。学握系统的科学知识，具有良好的文化素养，是从事教育工作的前提条件。教师不仅要学握较多的知识，还必须具有符合教育工作要求的合理知识结构，具有较高的科学文化索养。1.1宵牢固的基础知识。任何学科教给学生的知识S*先都足基础知识，它足教材的卞体内容。对于这些知识教师不仅白己耍懂得，还必须能够给学生讲解淸楚，能够引导学生认知、理解、会川。这就耍求教师不仅迆知其然，史要知其所以然，对基础知识笮握得史扎实，理解得史深刻，以便做到从学生认知水平出发，进行深入浅出的讲解，对学生的观察与思维做山恰当的指点,以有效促进学生的朽力发展。M时，教学活动有及时性的要求，教师对S

4、础知识的苹娓不仅要准确、深刻，还要熟练，能够敏捷而灵活地运川，以保证教学流畅地进行。1.2、有丰富的科学知识。掌握丰宫的知识而，有科学系统的认知，首先是教好功课的需耍。按《新课程标准》的要求直接交给学化的知识足有效的，W教师要把握好所教知W在知识体系中的地位，iE确理解其与相关知识的关系，则必须具有更为广博的知识。M时，在现代教育条件下，学生吸收知识的信息源是多方而的，每天学生都通过电视、广播、报纸、书刊以及网络等扩屁其知识视野，随吋都吋能向教师提川各种不同的W题,里然教师不可能完满冋答学生提出的所有问题，却应该在冋答屮给学生以有益的启发，用广博的知识引导学生学会思考，培养他们对未知

5、世界的兴趣。1.3、有优秀的文化素养。在笮握广博的文化科学知识的同吋，教师耍有优秀的文化素养，包括尊重文化科学的态度，读书与探索的兴趣和习惯，参加文化活动的主动精祌，以及艺术修养。教师的优秀索质在教冇教学屮起有极人的潜移默化的作川，它能影响学校校风、学风，是调节教冇过程中人际关系的杠杆，也是教育和感染学生的巨大精神力量。教师是否異冇优以商尚的素质，直接关系到教育、教学质量的提高，关系到下一代的健康成长。古往今来，许多思想家、教冇家和有识之士，之所以对“为人师表”提出了很髙很严的要求，正足因为他们肴到Y教师自身素养对人们的影响，对教育的遺要作用。教师工作的对象是有待于进一步塑造的人，因

6、此强凋教学工作的“人文性”特点，强凋教师对普通文化知识的牮捤，强调教冇涵养人文素质的内在价值。教师只有具备了广傅的文化知识能够融会货通、得心应于•，使自己更好地理解所教学科知识并把所教学科与其他学科冇机地结合起來;方能够有效地激发学生的求知欲望和学AI兴趣，满足每一个学生的探究兴趣和多方面发展的需要;;d‘能够帮助学生了解丰富多彩的客观世界，给9生获取多方而知I只的机会;方能够帮助向己史好地理解教育学科知识，使向己的教育教学丰富多彩，促进学生全而发和素质的全面提高，2构筑开放的教育模式、培养学生创新能力是提升素质教育的重要手段教育是一个既闭合乂开放的系统，综合改革势在必行，就教育系统

7、内部而言，各类教育相互沟通，各个学段相互衔接，足一个完整的链条。对外而言，如何适应社会的不断发展，社会发展对教育的影响，教竹成災能不能体现社会价位也足教竹面临的一个问题，这就要求教竹模式的开放势在必行。汗放教育是对教育于•段而言的一种教育策略，其特征是给学＞』者尽可能消除各种学障碍和限制，捉供应有的学＞』机会、丰宮讨选择的学＞］资源和完善的学习支持服务。但就木文而言，更愿意把对“开放教冇”的探讨，从学：者扩展至教育者，从教育手段延伸到教育管理理念，从而为培