solo分类评价理论在高中学生历史思维能力培养中应用的研究

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1、学位论文独创性声明lIIIIIIIIUllllflllIIY2377149本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名：学位论文版权的使用授权书1≥冰本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大

2、学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名：立出指导教师签名：∑复乞?q二_签名日期：姗)年乇只多B中文摘要内容摘要：SOLO分类评价理论(SOLO分类法)是20世纪80年代初，由澳大利亚学者比格斯(J．BBiggs)和科利斯(Collis)首创的一种以等级描述为特征的学生学业的“质性”评价方法，原意为“可观察的学习结果结构”，根据学生回

3、答问题的思维复杂程度由低级到高级划分为五个层次：前结构、单点结构、多点结构、关联结构和抽象拓展结构。20世纪90年代末引入我国，因其适应了我国基础教育课程改革的需要，越来越受到广大研究者的关注，现已广泛运用于封闭试卷的开放性试题的命制与评价。然而十几年来的研究表明，国内SOLO分类评价理论的研究视野存在着狭隘化的倾向。事实上，比格斯的SOLO分类评价理论是皮亚杰发展阶段论在学生学习任务中的具体体现，而不能简单等同于一种试题的命制工具。作为一种高度关注思维品质的评价理论，应该更大限度的发挥其优势，指导教学实

4、践。本文系统阐述了SOLO分类法提出的背景、理论依据及相关概念，并简要介绍了它在学科教学中的应用。鉴于SOLO理论的结构层次恰好与高中学生思维发展的一般规律相吻合，设计了基于SOLO理论培养高中学生历史思维能力的教学模式，以《新航路的开辟》一课为例，从教学目标、教材整合、习题训练等几个方面重点论述了促进高中学生历史思维能力提高的教学策略及遵循的原则。在该理论的指导下，笔者开展了促进历史思维能力提高的实验研究，结果证实该理论对提高学生的思维品质和能力方面是有效的，同时也有助于提高学生对纷繁复杂的历史知识的理

5、解记忆。文章最后，笔者根据实验研究的结果与现状，探讨了SOLO分类法在培养学生历史思维能力教学实践中存在的问题，并粗略的提出了一些应对措施。关键词：SOLO分类评价理论历史思维能力历史课堂教学教学策略2Content：AbstractIntheearly1980ofthe20thcentury,theSOLOTaxonomyEvaluationTheory,whichisresearehedbyAustraliascholarJohnBiggsandCollisforalongtime，isaqualit

6、ativeevaluationmethod．Theintentionisstructureoftheobservedlearningoutcome．Dependingonthecomplexitythinkingofthestudents，answerstothequestionsfromlowtohigharedividedintofivelevels：prestuctural、unistructural、multistruetural、relational、andabstract．Attheendof

7、1990s，becauseitisverysuitableforourcurriculumreformofbasiceducation，itattractedmoreandmorelotsofresearchersattention．Nowitiswidelyusedinthepropositionandevaluationoftheopenquestionsinthecloseexamination．Butthetenyearsoftheresearchshowsthat：Therehavebeenth

8、etendencyofnarrowingintheresearchoftheSOLOEvaluationTheory．Actually，theSOLOTaxonomyEvaluationTheorybyBiggs，wasthePiaget’StheoryonDevelopmentofcognitions，whitchistheperformanceinthestudent’Staskofleaming，butnotthesim