SOLO分类理论在科学论证评价中的应用.doc

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1、SOLO分类理论在科学论证评价中的应用作者：张雅娜/肖信/罗秀... 作者简介：张雅娜，肖信，罗秀玲，华南师范大学化学与环境学院（广东广州516000）。原文出处：化学教育内容提要：基于SOLO分类理论，构建论证评价标准，以“全球变暖”作为议题，调查了广州市某中学初三至高三年级共327名学生的科学论证能力。结果表明，中学生论证能力的整体水平不高，处于单一结构与多元结构水平之间。各论证要素的得分从高到低为：证据＞理由＞主张＞反证，其中证据和理由的得分均显著高于主张和反证的得分。各年级男女学生在所有论证要素的得分中没有显著性差异。证据得分，高三＞高二＞高一；理由得分，高三、高二＞初三；主张和反

2、证得分4个年级没有显著性差异。本研究的创新之处是将SOLO分类理论应用于科学论证评价，突破了以往论证评价框架中，仅依据论证要素是否具备及数量来评价的视角，从而深入到论证要素之间关系的考察。期刊代号：G37分类名称：中学化学教与学复印期号：2019年10期关键词：科学论证 SOLO分类理论 论证评价 论证能力       论证式教学[1]是学生在科学课堂中论证科学本质和科学概念，促进思维发展的探究式教学模式。了解学生现有论证水平是开展论证式教学的启动环节。为此，不同学者提出了多种科学论证水平评量框架。如影响深远且应用广泛的Toulmin论证模型[2]，从论点、数据、理由、支援性陈述、模态限定

3、词和反证等论证结构要素进行分析。但有学者指出该论证模型的评价标准，往往忽视论证过程中的内容和语言，只关注论证的结构要素，而且较难准确区分模型中的各个要素[3]。      SOLO（StructureoftheObservedLearningOutcome）分类评价理论[4]是由澳大利亚教育心理学家彼格斯（Biggs）等人于20世纪80年代提出，该理论通过学生对具体问题的回答来确定学生所处的思维层次水平，建立了以等级描述为特征的质性评价方法，是一种有效的基于学生学习过程的评价工具，能对学生学习的“质”和“量”做出综合性评价。SOLO分类评价理论从其评价过程和目标取向来说，与科学论证有很大的

4、相通之处。本研究尝试基于该评价理论，以社会性化学议题作为调查议题，构建论证评价标准，以了解不同年级学生的论证水平及差异。      一、问卷设计与发放情况      问卷编制参考了相关资料，以“全球变暖”作为议题。议题情境如下：某同学从报纸杂志上得知，排放量逐年增加，是进入20世纪以来气温上升的主要原因，他对此产生了浓厚的兴趣。为研究地球大气层的平均温度和地球上排放量之间的关系。他在图书馆找到“地球排放量随时间变化趋势图”和“地球大气层平均温度随时间变化趋势图”2个曲线图。还在教科书上找到了这样的实验：用相同光强的3盏红外灯（有加热作用，模拟太阳光），分别照射一瓶空气、一瓶和一瓶与空气的混

5、合气体（各50%），红外灯与集气瓶的距离均为8cm，得到3个不同体系的温度随红外光照射时间的变化趋势曲线。      学生从中选择某一角色：环保政策制定者、环境保护工作者、普通民众、汽车使用者、企业家（化工行业），并回答：对于“全球变暖”这个议题，你会支持哪一种观点？给出了以下观点：全球变暖引发了很多自然灾害，破坏了生态平衡；全球变暖是气候发展的自然状态；2种观点都不支持；2种观点都有道理。学生书面回答的问题：（1）你的主张是？（2）为了支持你的主张，你的证据是？（3）你的理由是？（4）其他人可能会怎么反驳你？或你准备如何反驳？      问卷调查了广州市某中学初三、高一、高二、高三各2个

6、班共332名学生，回收有效问卷327份，回收率为98.5%。其中初三发放80份，回收79份；高一发放80份，回收79份；高二发放86份，回收85份；高三发放86份，回收84份。      二、基于SOLO分类理论的论证评价框架      SOLO分类理论[5]将学生回答问题时的反应水平由低到高分为5个层次，分别是前结构水平（Pre-structural，P），单一结构水平（Uni-structural，U）、多元结构水平（Multi-structural，M）、关联结构水平（Relational，R）和拓展抽象结构水平（ExtendedAbstract，E）（见表1）。参阅相关文献，论证要

7、素从4个方面“主张”“证据”“理由”和“反证”进行分析[6]，对每个论证要素，按照SOLO的5个层次水平描述进行区分（见表2）。                        三、调查结果与分析      基于SOLO分类理论制定的评价标准，分析学生书面回答的得分情况，然后运用SPSS22.0统计了中学生的整体论证水平、性别及各年级论证水平的差异。      1.学生论证水平的整体情况      如图1所示，学生各项论证